浅谈语文教学中想象力的培养

武文涛

【摘 要】爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是学生创造力的萌芽，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地因势利导，努力挖掘教材中的各种有利因素，培养学生的想象力。本文从几个方面谈论了小学语文教学中如何培养学生的想象力。

【关键词】想象力;语文教学;培养

《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

一、从小培养创造意识，激发创造欲望

低年级的儿童喜好新奇，富在幻想，都爱好童话，因此，引导低年级学生编写童话，不失为培养学生想象力的一种好方法。编写故事是一种极富有创造性的活动，它要求学生能依据原文的题意，创造有趣的情节，设计不同的结局，它能引起学生的热情，也更让学生体验到创设“答案”后的愉悦感，这对学生产生强烈的习作欲望、培养创造思维是十分有利的。教材中有不少的课文结尾给学生留下了思考的余地，如教材中《坐井观天》，文中讲到青蛙和小鸟为天有多大而争论不休，教师可以让学生们以《青蛙跳出井后》为题，展开联想编写后续的故事。有的学生讲到青蛙跳出井后看到的景象是：“天无边无际，到处是鲜花盛开，有好多的动物，青蛙高兴极了。”有的说：“青蛙看到这么美丽的世界，面对小鸟，很不好意思，低下头说我错了等等。”孩子们的思维在撞击，智慧的火花在闪耀，一个个开动小脑筋想出了不同的结局，表达能力、想象力和创造性思维从中得到了很好的训练。

二、课前热身培养学生的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”因此，我经常利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画了一条波浪线，问学生：“看到这条波浪线，你会联想到什么？”学生的回答可谓是多种多样、应有尽有：可口的方便面、起伏的高山、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链……真没想到孩子们的想象是这么的丰富。正如鲁迅先生赞叹的：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴……”

三、培养学生的阅读兴趣，提升想象力

众所周知，阅读的作用十分重要，它能积累词汇、增长知识、丰富情感、培养想象、提高写作能力、丰富人生体验、提升人的素养……正如苏霍姆林斯基所说：“阅读的作用怎么说都不为过！”可一说起阅读就有不少教师犯愁：许多孩子对阅读产生不了兴趣。其实许多学生不是对阅读不感兴趣，而是教师只是一味地口头强调阅读的重要性，对学生的课外阅读缺少必要的牵引和指导，使学生的阅读没有方向性、目的性和选择性，学生读书漫无目的，渐渐地便对阅读失去了兴趣。小学阶段学生正处在人生最美好的童年阶段，童年应该是活泼天真、幼稚可爱、充满幻想的;是富有童心和诗意的。而儿童文学作品能让儿童保留丰富的想象力，可以丰富儿童的情感，根据儿童阅读心理的特点，学生的阅读应从儿童文学作品开始。每接手新一届班级，我皆先从童话、神话、寓言等趣味性强、想象力丰富的儿童文学作品开始引路，积极向学生推荐优秀的作品和书籍，如《魔法姑娘》、《屋顶上的小孩》、《童话世界》、《中外童话故事》、《童话大王》、《故事大王》、《中外神话故事》等。学生的精神品质和文化素养提高了，他们独立思考的能力和想象力也随之而提高。

四、在作文教学中培育学生想象力

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘坐宇宙飞船，解开宇宙之迷;有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。

总之，想象是创新的翅膀，是学生写好作文的关键。在作文教学中，我们一定要遵循学生的心理发展特点，鼓励学生积极走向生活丰富表象积累，培养自己丰富的情感。同时，我们自己也要积极转变教育观念，紧紧抓住想象力培养这根主线，在教学实践中不断探索新的方法与途径，多层面多角度地培养学生的想象力，只有这样才能让学生插上想象的翅膀，在作文的王国里自由飞翔，写出血肉丰满，富有灵性的文章来。

【参考文献】

[1]《爱因斯坦文集》.第1卷第284页.商务印书馆

[2]董奇.《儿童创造力发展心理》.第91页.浙江教育出版社

[3]《小学语文新课程标准》

[4]《美学》.第1卷.第50页.商务印书馆

[5]余柏民.《心理学教程》.第129页.高等教育出版社

[6]《外国理论家作家论形象思维》.第8页.中国社会科学出版社endprint