莫让活动“秀”过场

吴红梅

一、一些现象：

现象一：雾里看花———瞎活动

现象二：隔靴搔痒———假活动

现象三：无病呻吟———空活动

二、两点反思：

活动是品德教学的灵魂，可为什么会出现一系列活动秀过场的现象，我想原因是多方面的，但静下心来反思其主要原因有两方面。

反思一：新课程未深解

新课程虽然已经实施多年，但大多数的品德教师是兼职教师，他们没有过多的时间研读。所以轰轰烈烈的新课程教师只是看过了，听过了，却没有深入地解读，没有实践的参与。只肤浅地了解品德课需要设计活动，而怎样设计活动，怎样的活动才是有效的，教师们是模糊甚至是无知的。

反思二：对学生不了解

我们的很多品德教师因为身兼数职，对自己所执教的班级的学生了解不多，孩子的爱好、思维、兴趣、才能、倾向、理想知之甚少，孩子的生活习性、身心发展规律、个性特点更是无从知晓。这样就导致了我们的教学设计往往从教师的角度出发，活动的设计只停留在儿童的认知层面，而忽视了如何走进孩子的内心世界。

三、三种尝试：

尝试一：让目标导航

教学目标是引领活动有效开展的的一盏明灯、是活动的出发点和归宿点、是活动的灵魂所在。教师要认真研读课程标准，准确地把握所设计的活动的目的，在引出和开展一个活动时，要做到活动清晰，目标明确。在活动时根据学生的年龄特点、认知水平和已有经验，充分考虑目标实现的可能性。在活动中究竟从中要激发学生哪种情感，生成或改变哪些态度，培养什么行为习惯，关注哪些过程，学会什么方法，教师都要正确运筹、恰当把握。只有让目标导航，方能让活动这艘“船”驶得更稳、更远。

在教学《天生我材必有用》第一课时，我把本课的目标设计教学目标定为：

1.知道每个人都有自己的特点和优势。

2.通过活动，更加有自信心。

在这一课的教学过程中，我巧妙地创设一个个活动情境，采用学生喜爱的猜一猜哪位小朋友最能干、照镜子找一找自己最满意的部位、模拟人才招聘会找自己的特长、闪光袋寻自己的好品质、读儿歌找自信、唱歌曲会自信等活动。

这种让学生生动活泼地学习，尽情的感悟，有效地进行行为练习的活动，达成了活动承载的教学目标，实践证明，这样的活动设计和教学才是富有实效的。

尝试二：让情弦拨动

有效的活动必定伴随着学生丰富的情感体验，使学生始终处在心动情起状态，让学生在活动体验中感悟、提升，切实达到活动的目的。情感在品德课堂中起着控制着学生大门的启合作用。教师要根据教材内容精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。

如在《父母的疼爱》这节课上，老师请来了家长与学生一起上课，采用师生对话、生生对话、家长与孩子对话的交流形式，爱的主题音乐在这节课上不断流淌，到处可见情真时的泪水，意浓时的微笑。这时，一名父母离异的孩子伏在课桌上痛苦失声。老师走过去，轻轻搂住他的双肩，温柔地说道：“老师知道你心里的难受，虽然爸爸妈妈不在你身边，但我们是一家人，你愿意让老师和同学拥抱你吗？”孩子激动地点点头，擦了擦眼泪，老师给了他一个最温暖的拥抱，于是，更多的同学去拥抱他，或者送给他一句话，或者跟他拉拉手，这个孩子感受到了班级这个大家庭中每个人对他的友爱。

在这节课上，这个父母离异的孩子得到了特别多的关爱，收获着满满的幸福。课堂上，唯有设计打开学生心门的活动让学生的情弦拨动，才能让活动更有生命力。

尝试三：让生活主导

品德教学从最终目标上说，是指导学生的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力，提高儿童的生活质量。而由于各地的经济发展水平不一致，地域特点和生活条件不同，学生的个体差异也有差异，因此没有普遍适用的教材，同样也没有普遍适用的活动形式。我们可以根据学生的生活实际设计一些源于生活、高于生活又能指导生活的活动，以引导学生将课程学习所得运用到自己的生活之中，改进、提高、发展自己的生活。

在教学《农产品的乐园》时，因为我授课的对象对象是衢州农村的学生，桔子是他们最熟悉的农产品之一。他们经常帮助父母采摘桔子，包装桔子，大致了解桔子的“旅行”过程。那么如何才能利用好这一资源，充分调动他们的积极性呢？于是，上课伊始，通过猜礼物给大家带来神秘感，当学生在课堂上面对熟悉的桔子时，喜笑颜开，纷纷汇报自家桔子的收成。在举行包桔子比赛时，大家争先恐后，台上的学生动作麻利，下面的学生激烈呐喊，气氛异常火热，最快的学生五秒就包好了一个，最慢的也就花了十几秒。

这样整节课的活动就紧密联系学生的实际，以“桔子”为核心，辐射出各种活动，形成一个浑然的整体。实践证明，以学生的实际生活指导开展活动，让生活主导，活动才能受学生喜爱，并取得更好的效果。

著名教育学家卢梭的“以行求知，体验中学”和杜威的“做中学”阐述了活动教学的重要意义。 “因此，在课堂教学中，教师应重视指导学生活动，把活动做细做透，切实提高活动的有效性。让我们的学生在活动中成长，让活动为学生的发展和幸福生活服务。endprint