初中思想政治时政教学策略谈

赵常霞

【摘 要】随着时代和政治的发展，初中思想政治基础会对学生以后的学习有着潜移默化的影响。本文将从时政教学在初中思想政治教学中的重要地位，三种不同的时政教学策略的使用方式，教学策略的使用对时政教学和思想政治教学的实际影响三方面进行经验分享。

【关键词】初中政治;时政教学;教学策略

引言

思想政治的教育意义可以对学生进行基本政治制度、法律和国策，还可以树立学生正确的价值观、道德观、人生观，因此政治学科成为了贯穿于我国教育体制中的主要学科。在政治教学中，有的基础知识可以直接从课本上获得，但时政教育无法单纯地依赖课堂和教师。那么如何搞好时政教育呢？这是值得政治教师进行思考的。

1.时政教学在初中思想政治教学中的重要地位

1.1时政教学是政治教学和实践的重要结合点

新课改后的思想政治教学教材有更多的内容与学生的实际生活贴合度更紧密，这为学生将知识和实践相结合提供了可能。但这种可能的实现需要一个结合点，初中学生的生活简单而又纯洁，每天忙碌与家和学校之间使他们无暇将学习的知识“应用”到实际中去，而时政的学习恰好能够弥补这个缺陷。未来社会的日趋多样化、复杂化、技术化、现代化、信息化、使人们的生活、职业瞬息万变。面对这样的社会发展，就要求人们不仅要有扎实的基础知识和合理的知识结构，而且还要有与社会发展相适应的能力结构。而其中最主要的是独立获得知识的能力，也就是学会学习。这就要求我们在教育中要有意识的多创设一些机会，充分重视培养学生终身学习所必须的兴趣、动机、知识和能力，以便为他们今后的学习做好准备，使学生将来有能力自觉地掌握、扩充、更新知识，不断地汲取新知识。

1.2时政教学是学生认识社会的窗口

时政是对国家和世界的实时政务和社会热点内容的总结，学习时政在于使学生通过了解和评论时政对身边的世界有更加深刻的认知，也就是说，时政的学习是学生将目光投向学校和家庭以外的世界的一个窗口，是为学生未来步入社会的一种准备性活动。因此，时政学习相较于其他思想政治知识，对学生来说更加具有实际意义。

2.在初中思想政治教学中进行时政教学的策略

2.1在课堂中使用灵活多变的教学形式进行时政教学

很多教师在进行时政教学时使用案例分析的方法，这种方法虽然有效，但是时政对学生思想发展的真正作用很难体现，因此，我在教学中采用“情景剧”的方式，将案例重现，让学生作为时政事件中的“主人公”，使他们身临其境的体会时政事件的真正含义。在情景剧中，我将焦点访谈、今日说法等节目搬上讲台，请学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例，并且在班级里组建了固定的“剧组”，有些小组专门负责新闻报道，有些小组专门负责案例复现等。在学生们进行角色扮演之后，在班里评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖等，使学生在思想政治课中对“时政”有了充分的理解和认识，能够通过准备角色扮演的材料、揣摩案例角色等方式对时政内容主动进行加工。

2.2在校内组织各种“议政”活动

我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了“自由论坛”，让学生在这个平台下尽情展示自己的口才，对时政事件发表自己的评论，即进行“议政”。由于“自由论坛”是由教师组织，学生自发发言的活动，因此，在这个论坛中的“时政”不仅包括了国家军政大事，还包括财经问题、社会问题和一些科学幻想等。在自由论坛中，学生在教师和同伴的鼓励下不断对时政内容进行剖析和探索，并且通论讨论互相学习、交换意见，久而久之，学生对时政的参与热情更高，对时政的分析面更广、敏感性更强。

2.3鼓励学生积极投身于“时政实践”当中

初中思想政治中的时政教学真正目的在于使学生通过时政的学习认识社会，并从对时政的分析和思考当中领悟到正确的价值观、形成美好的思想品质。而这些教学目的实现仅靠学校和课堂比较难以达成，因此，将时政教学和社会实践结合，将学生从学校推到社会中去，是使时政教学成为“社会之窗”的根本方法。我在奥运会期间，以《我心中最美的奥运冠军》为题，安排学生以小组合作的方式收集中国奥运军团的辉煌战绩，并把收集的资料进行全班共享，使学生们从我国奥运发展史上获得对祖国国力发展、民族荣誉感和奥运精神的理解。学生们收集到的资料角度新颖、描述细致，远比课堂上我能教给他们的多，而他们也从这种实践当中体会到了时政学习的真实意义。

3.多种形式的时政教学的实际作用

“情景剧”的课堂活动形式充分调动了学生的积极性，通过角色扮演活动，学生们对时政要闻的总结能力变强、分析能力和叙述能力也有所提高，现在只要一提起“情景剧”，学生们都擦拳磨掌进行准备，可见这种课堂模式使思想政治课变得更加生动活泼，使课堂上的时政学习更具吸引力;“自由论坛”的组建给学生提供了一个自由发表言论的空间，这不仅是对学生自主学习的促进，也是对学生表达能力的培养，学生自觉组织会场、邀请教师旁听、互相辩论，使他们深深的体会到了展示自我的乐趣，同时，参与自由论坛也培养了学生从小关心国家大事的习惯和对自己公民权利的重视性;同样，“时政实践”不仅使学生成为“家事、国事、天下事，事事关心”的青少年，也使他们从实践中体会到了民族自豪感。

4.结语

综上所述，初中思想政治中的时政教学对思想政治课堂发展和学生的品德和价值观的发展都具有重要的影响作用，单纯的课堂讲说并不能使学生完全体会到学习时政的乐趣和真正意义，教师应该在课堂上创新教学模式，并在课内、课外组织一些能够让学生发挥主观能动性、深入学习时政的活动，以加强时政学习对学生思想和能力培养的积极作用。随着新一轮课程改革的深入与进步，作为政治教师的我在教学实践过程中的一些思考，当然有些思想也不完全成熟。教无定法，相信在新课程改革的指导下，我们定会探索出更多符合教学规律和学生需要的教学方法。

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