关于新课标下小学语文课改教学分析

【摘 要】伴随新课改的逐渐深入，对小学语文教学提出了更高要求，语文课程具有专业性和人文性的特点，小学阶段是学生身心发展的关键时期，因此，教师应重视小学语文教学。长期以来，教师也在逐渐研究、探讨新课标下小学语文课改教学的对策，虽然取得一些成效，但是仍然存在很多问题，制约小学语文教学的顺利开展。本文主要阐述了新课标下小学语文课程改革的尝试，以满足新课标的发展要求。

【关键词】新课标;小学语文;课改

前言

语文课程的学习对学生发展有重要意义，不仅关系到语文自身的教学成果，还关系到对其它学科的理解能力，新课标下，小学语文课改教学是教师面临的主要任务，要想进一步推进语文课改的步伐，就应深入分析语文教学存在的问题。

一、小学语文课改教学的现状

（一）学生的纪律观念淡薄

由于小学生的年龄较小，不能够意识到课堂学习的重要性，也没有明确的学习动力和意图，上课经常会出现交头接耳、不认真听课的现象，因此，教师会把更多的注意力转向维持课堂秩序，这样教师就不能顺利完成教学规划，教学效率明显下降。

（二）教学方式落后

由于小学教学不用考虑到升学率和就业率，教师也不注重教学效率的提高，大部分教师都依据自身的经验总结出一套教学方法，这使教学方法不能与学生实际结合在一起，缺少创新性，不利于培养学生的学习兴趣，也就不会取得良好的教学效果。

（三）教学内容设计的不合理性

在小学语文课堂教学过程中，教学气氛相对自由，使得大部分教师都直接依据教材内容进行教学设计，因此，缺少完整的教学规划，使得知识之间的连贯性较差，不能有效的衔接在一起。

二、新课标下，小学语文课改的新尝试

（一）以培养学生的学习兴趣为切入点

由于小学生的身心发展尚未成熟，在课堂教学中，自身的表现都是天性的驱使，因此，为使学生形成正确的学习观，应以培养学生的学习兴趣为切入点，不断激发学生对知识的求知欲。例如，可以通过趣味性教学、情景对话、分角色朗读课文等方式，发挥学生的主体地位，积极引导和鼓励学生参与课堂教学活动中，使学生获得成就感。

此外，为了提高学生学习的积极性，教师可以采取适当的物质和精神奖励，例如，对平时表现较好的学生，可以发小红花，在全班学生面前当面点名表扬，这会不同程度提高学生学习的积极性。

（二）适当灌输语文课外知识要点

在小学语文教材中，没有太多的知识要点，难易程度相对较低，因此，大部分教师都会反复运用朗读、背诵、听写等教学方式，不利于课堂教学效率的提高。这就要求教师应适当的灌输语文课外知识要点。现阶段，儿童读物的市场发展前景可观，学校可以适当的引入儿童故事和儿童画册，使学生逐渐了解儿童文学，进而体验到语文学习的快乐。

（三）榜样式教学法

由于小学生的价值观念、思维方式尚未成熟，有很强的从众心理，因此，教师可以在班级中选出在学习、思想道德方面比较优秀的学生，作为学生学习的榜样，以引导学生如何做是正确的，如何做是被允许的，如何做能够受到教师的表扬，何种行为是不对的，何种行会受到教师的批评。通过榜样示范法，学生就会有参考的具体方向，以规范自身行为，进而使学生朝向更好的方向发展。

（四）充分利用多媒体教学设备

伴随信息化社会的到来，多媒体教学设备已经广泛应用于教学过程中，多媒体教学设备能够充分发挥各种教学资源的作用，例如，通过视频、图片、音频等方式，使基本理论知识与具体实际有机的结合在一起，这会进一步提高学生学习的积极性。但是，不要使用大量图片，一些图案设计相对比较夸张、色彩相对较艳丽，虽然这些图片对学生更有吸引力，但是，大量使用这种图片会导致学生只注重形式，却忽视具体内容，会使多媒体教学设备产生负面影响。

（五）组织语文课外学习活动

语文课外学习活动能够培养学生实际动手操作能力，以调动学生学习的热情。例如，在学到《春光染绿我们双脚》一课时，教师可以组织一次综合性的学习活动，以“环境保护”为主题，在活动进行前，布置学生查阅相关环境保护的资料，进而对环境保护有大致了解，以为活动的顺利开展奠定基础。在活动结束之后，让学生写一篇关于环保的观后感，在正式上课时，可以组成学习小组进行交流、探讨，这不仅能够培养学生的团队合作意识，还能使学生之间共同学习、共同进步。

（六）加强对教师专业技能和专业素养的培训

教师的专业技能和专业素养直接影响课堂效率的提高，伴随新课改的实施，学校应定期或不定期的组织教师参加语文教学的培训，以逐渐适应并且接受新课标下的语文教学理念，进而不断完善自身的知识理论体系，更好适应新课改的发展要求。

结论

综上所述，通过分析新课标下小学语文课改的教学尝试，我们能够看出，小学语文对学生发展的重要意义，在小学语文教学过程中，受多种因素影响，使语文教学效率较低。因此，现阶段，为了满足新课标下小学语文课改的基本要求，需要教师和学生共同努力、合作，教师应摒弃传统的教学观念，转变教学角色，不断发挥学生的主体地位;学生应积极参与到课堂教学中，不断发挥自身的主观能动性，以逐渐形成独立思考和解决问题的能力。

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【作者简介】

孙东魁，男，（1976.6-），满族，辽宁鞍山人，学历：本科，研究方向：小学语文。