浅谈语文课堂气氛的活跃方式

余燕林

【内容摘要】在语文的教学过程中，要将语文课堂的气氛给带动起来显得尤为困难，学生在学习过程中对语文学习感到“累”也使得语文课堂越来越难以活跃起来。而语文课堂气氛的低迷会带来一系列的负面效果，长此以往，对于教学目标，学生的各方面的能力的培养也是极为不利的，所以说，活跃语文课堂显得极为重要。在一个活跃的语文课堂上的学习必然会事半功倍。

【关键词】语文课堂  现象  气氛活跃  方式

课堂的学习在学生的学习过程中扮演着重要的角色，对于语文来说更为重要，学生在课外的学习语文所花的时间极为稀少，甚至没有。这是因为一开始还没有抓住根源，而在我多次听他人的公开课的时候发现了最大的区别在于课堂气氛，在后来的教学中，做了诸多准备活跃课堂气氛，效果果然好了很多，课堂效率也得到了极大的提高。而对于活跃课堂气氛有以下几种方式：

一、语文课堂气氛的活跃需要精心设计多样的课堂导入方式

大家都知道，第一印象是极为重要的，俗话也说过：好的开始就成功了一半。而语文课堂的气氛的活跃不能够像物理化学一样在中途可以通过诸如实验来活跃气氛，语文的课堂的气氛的活跃必须在第一时间将大家的热情调动起来。如我在朱自清的《背影》是这样设计的，采取的是故事导入法：

师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

师：看了这篇文章，你明白了什么？

生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。

生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。

师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

二、语文课堂气氛的活跃需要采取多种教学手段相结合

语文教学过程中，光是采取灵活多样的课堂导入还不够，导入带来的对课堂气氛的活跃完全不能够维持45分钟，大部分的学生有一种心态即“三分钟热度”，当自己内心的好奇心得到一定的满足后学生变回逐渐的失去热情，相应的课堂气氛也就会有所下降，所以说语文课堂气氛的活跃需要采取多种教学手段相结合，如在郁达夫《故都的秋》中让学生讨论此文是颂秋还是悲秋，除此之外还让学生自我分析语段，在讲解到精彩处的时候附带一些秋天的相片，给学生以视觉上的冲击，果然，在这种多样化的手段的呈现下，学生的热情被带动了。使得该课堂的效果达到了最大化，课堂气氛极其活跃，纷纷积极参与课堂。

三、语文课堂气氛的活跃需要借助多媒体等教学工具

在现今的教学过程中，多媒体等教学工具已经逐步流行起来，而学生在平时的生活中对这些设备可谓十分熟悉，而多媒体的使用在很多方面都可以得到较好的实施，如有时可以穿插一些视频，播放一些与课文内容相关的歌曲，相应的朗诵的诗歌等，在丰富教学手段的同时吸引学生，剧调查：大部分学生在多媒体设备中学生的注意力会有显著的提高，学生的低头的人数也会降低，在学生的想法中，语文课堂上使用了多媒体就会变得有趣，学生在这样的教学条件下往往会积极参与课堂，相应的课堂气氛也就提高了。

四、语文课堂气氛的活跃需要教师合理设置问题

在语文教学中，有这样的一种现象，学生对于教师的问题不肯回答，究其原因：（1）教师设置的问题过于简单，学生不屑于回答。（2）教师设置的问题太难，学生不知道如何作答。（3）学生性格内向不敢表露自身的想法。在这样的情况下，如果教师提出了问题而又无人作答，课堂气氛则会瞬间变得压抑，所以说，教师设置问题应该有所针对性，合理设置，根据学生实际来设置问题，让学生在思索回答的出，又可以在回答的过程中找到趣味性。设置问题可以吸引学生的兴趣，从而带动课堂的发展。

五、语文课堂气氛的活跃需要教师展现自身的魅力

教师自身的魅力的展现是学生认不认真听课的重要原因，首先在专业知识上必须给学生一种渊博的感觉，否则学生压根就不会好好配合教师上课，甚至认为教师的教学水准不够，不会教，其次，教师在生活中的平易近人，教师不会给热一种他人勿扰的感觉，让学生从自己内心认同教师，再次教师的其他方面诸如幽默感，在教学过程中，教师时不时的妙语连珠会使得课堂氛围更加浓厚。当然了，还有其他的，如教师可以与学生交流平时的热点新闻的看法等等。