强化教学手段 提升初中物理课堂教学质量

刘辉华

【内容摘要】随着新课改的纵深发展，对初中物理课堂教学提出了新的要求。其教学的目的不仅仅是让学生掌握相关的物理技能，更重要的是促进学生的全面发展，提升课堂教学的有效性。教学手段作为完成课堂教学的重要方式和方法，在新课改课堂教学的背景下应该是多元化的，是以学生为主的等等，进而来确保教师在有限的课堂教学时间内引导学生探究无限的物理，提升学生的整体物理素养和技能。

【关键词】教学手段  初中物理  教学质量

受应试教育的影响，在初中物理教学中，大多的教师采取的是“题海战术”，不断对学生进行习题训练，让学生的思维形成固定模式，同时也让学生对物理学科产生枯燥感，不利于其全面发展。新课改对于初中物理教学的目的要求是“促进学生的发展，提升课堂教学高效。”对此，作为教师应改变传统的教学模式，结合新课改标准，以学生的实际出发，着重强化自我的教学手段，进而通过多样化的教学手段来展示物理的独特性和魅力，提升学生对物理学习探究的兴趣和自主性，促使课堂教学发生质的变化。在此，笔者结合自己多年的教学经验，就强化教学手段，提升初中物理课堂教学质量粗略的谈一下自己的认知和实践。

一、画图法

初中物理知识内容涉及很多的抽象思维，初中生的抽象思维毕竟有限，加之对物理学科的初步接触，使得他们不能够很好的了解和认知物理本质，对此，笔者在教学中尝试运用画图法的教学手段来将抽象的物理本质、物理现象--图形的形式进行具体化的战士，从而让学生较为容易的掌握物理知识，了解物理体系等等。新课改下初中物理教材中有大量的图示内容，诸如：力的示意图、电路图、光路图等等，都决定了画图法教学手段的可行性。笔者运用画图教学手段也收到了良好的教学效果。

如：在学习“串联和并联电路的电流”的教学内容时，对于电路的知识学生很难能够真正的了解，尤其电流的大小表述等等，学生难以想象，笔者则将其转化成为电路图，以实际的图来显示各个电路的内部控制，让学生更具体的了解电流。再如：在学习初中物理解题相关内容时，通过画图能够更清楚的展示题意，产生一定的解题思维等等。可以说，画图不仅能够具体化初中物理知识，而且对于学生的思维也有着一定的启发作用，能够让学生在潜移默化中更深入的掌握和了解物理，有助于学生更好的学习和探究物理，这样一来，初中物理课堂教学质量必然也就得到了提升。

二、生活法

初中物理的实践性较强，且与生活有着密切的联系性，对于教育我国倡导的是“教育源于生活且运用于生活”。陶老先生也提出“没有生活作中心的教育是死教育！”初中物理的最终教育目的在于引导学生更好的运用物理知识来解决问题。对此，笔者认为，教师在教学中应结合教学内容，采取生活化的教学手段来开展教学活动，一方面，运用学生熟知的生活为教学背景能够强化学生对物理知识的运用;另一方面，能够让学生更清楚的感知物理的生活作用，进而增强自我学习的自信心和动力。笔者在教学中选取生活化的背景来引导学生不断深入探究物理知识。

如：在学习“液体汽化快慢与哪些因素有关？”教学内容时，笔者构建这样的物理生活背景：小明的衣服不小心被水弄湿了，请你们帮助小明想办法，怎样让衣服快点晾干。学生通过生活经验，纷纷指出：挂在太阳底下、挂在通风处等等。在此基础之上，笔者引导学生自主探究本节的教学内容，让学生清楚的感触生活与物理之间的关系性，进而发现物理规律。同时布置一些生活化的、自主探究性的物理生活作业，来拓宽学生对物理的实用性实践范畴。如：鼓励学生仿照教学内容尝试教材中想想做做、倡导学生对物理实验的创新等等，深化物理课堂教学的影响力，提升初中物理课堂教学的质量。

三、计算机辅助教学

信息时代的到来使得计算机成为各个领域不可缺少的内容，更成为教学中重要的教学手段之一。计算机辅助教学能够以其高科技技术还原、动态、丰富等物理教学内容，有着一定的推动作用。我们知道，物理知识涉及到的内部机理、逻辑关系等等有着很强的隐蔽性和抽象性，学生很难理解，而运用计算机则能够将其细节进行展示、动态转化等等，以形象化的内容、逻辑清晰的展示出来，有助于学生系统性的掌握物理知识，了解物理的本质以及其内在规律。笔者在教学中运用计算机辅助教学，一方面来改变物理教学的传统模式，另一方面也能够吸引学生的注意力，提升课堂教学质量。

如：在学习“机械能与电能互相转化的原理”教学内容时，对于其转化，单一的讲解，画图、图片展示，学生都很难以想象，对此，笔者采取计算机动态的特点，以视频的形式展示蓄能水电站的能量转化过程，让学生更直观的了解水能和电能之间的转化原理，进而以此为基准来引导学生运用物理学科知识来阐释生活中的一些问题和现象，诸如：水电站的形成原理、风力发电的原理等等，拓宽学生对物理的掌握，深化初中物理课堂教学。