认知理论与高校社团发展研究——以广州大学松田学院ACE创意空间为例

单新荣 冯家升 蔡锦武

（广州大学松田学院 外语系，广东 广州 511370）

认知理论与高校社团发展研究
——以广州大学松田学院ACE创意空间为例

单新荣 冯家升 蔡锦武

（广州大学松田学院 外语系，广东 广州 511370）

根据问卷调查，分析了高校社团发展状况中存在的问题，并对存在的问题提出了解决方法。认知理论对广州大学松田学院ACE创意空间的策划及发展奠定了理论基础，分析了ACE创意空间在高校社团的可行性，并对高校社团发展具有一定的推动意义，对高校社团发展策略、健康成长起到的积极的促进作用。

认知理论；高校社团；ACE；发展研究

一 引 言

所谓高校学生社团，是指经过学校批准的由本校学生资源组织的群众性团体。结合中国高等教育对大学生文化艺术培养的要求和大学生对校园精神文化的需求，我们提出了ACE创意空间理念，A即Art（社团艺术），C即Creation（创新创意），E即Encouragement（激励）。ACE创意空间通过建立一定范围内各高校文化艺术类社团的合作联系，在高校当中策划举办文化艺术节、创意主题等活动，获得ACE创意空间的认定、许可后，在平台内举办不同主题的创意活动。通过文化艺术节、创意主题等一系列活动的举办，带动一定量的人数参加，引进企业的赞助，以保证活动顺利举办和正常运行。

认知心理学家Neisser认为认知是感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等的所有过程。信息加工心理学认为认知是信息的加工过程，是心理上的符号处理，是知觉、记忆、推理等活动所组成的复杂系统。以上定义主要关注人的心理活动对信息的处理，但在现实生活中，个体对于信息的认识,除了需要变换、注意等心理活动的参与外,还有一个解释、加工信息的过程，从而产生创造力。Allport（1937）认为认知方式是个体典型的或习惯性的解决问题、思考、知觉、记忆等的模式，认知内容包括个体所知道的概念、事实、规则等，认知过程是个体如何操纵感觉、知觉、记忆、思维等心理活动。正是因为认知在信息的获取、加工、提取、存储以及记忆力的改变等方面能够清晰了解个体对外界事物处理过程的心理特点和行为规律，所以利用认知理论指导人类学习和实践具有重要的启示作用。创造就是一种认知活动。

本文探讨认知理论与个体即高校学生利用感觉、记忆、思维等心理活动对信息的加工及解释的相关作用，从而对ACE高校社团的创建进行相关研究。

二 高校社团发展现状及问题分析

从现状来看，广东省高校学生社团数量多、学术覆盖面广，这样的高校社团，对丰富学生业余生活，繁荣校园文化，提升学生的综合素质，培养高素质的创造性人才，有着不可替代的重要作用。但是，省内大多数的高校一方面还存在着政策、人力、经费、设施等问题；另一方面高校学生社团自身存在着发展不足、活跃度不高等问题。为更全面、具体了解社团的现状，ACE创意空间成员设计了一份问卷调查，主要针对450多间高校社团的成员进行调查，其中受访者中49.4%为男生，50.6%为女生；就学历分布而言，本科生占70.7%，专科生占29.3%。在问卷调查中，79.8%的受调查学生参加社团活动次数少于3次，12.1%的受调查学生对所参加社团活动评价为“很好”，61.8%的受调查学生认为所参加的社团活动与想象中基本无差别，如下图所示。

根据下图的数据，我们可以归纳出以下几方面问题：

（1）高校社团活动吸引力不足，学生的活动体验未达预期目标；

（2）大学生对社团、活动认知趋于停滞，缺乏创新改变；

（3）高校社团活动质量自身没有评估标准，缺乏活动举办前的合理计划；

（4）社团内的成员活跃度不高、学校管理对社团发展造成一定的阻碍；

（5）活动方案缺乏创意，对社团文化缺乏创新认识。

在调查过程中，还发现以下问题：许多活动方案设计不够创新大胆，对一些举办的活动积极性不高，社团管理人员对社团发展的前景不明确；活动形式单调，缺乏对校内学生参与活动的激励机制，有部分举办的活动，形式均是在重演往年“经典”；小社团间缺乏合作，导致一直处于各自为政状态等问题。

三 ACE高校社团的策略

（一）ACE创意是高校社团发展的主旨

人们体验事物，并通过体验进行信息加工形成创造。创造是一种突破，是逻辑思维、形象思维、逆向思维、发散思维的综合体，也是直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结果。

根据问卷调查问卷发现高校社团活动存在的问题，我们提出ACE创意空间理念。ACE创意空间是认知理论在个体体验生活的一种创造形式，个体发挥创造力，培养独立思维和知识运用的能力，在运用知识的过程中，转化信息，关注信息，建立实体，实现创造的源泉。高校社团发挥创意，在社团成员形成一股潜在的凝聚力，在ACE空间去释放、展现。

现阶段，也有新的社团活动形式，例如“快闪”，“活动酷”等等。这些高校社团新的发展方式，在尊重和认可本社团的兴趣文化基础上，发挥创造对高校社团发展，是有着重要作用的，也为ACE创意空间的建立提供了实践基础。

（二）ACE创意空间实施方法

ACE创意空间，在平台的功能设计上，包括社团活动、分享会、创意汇三大模块。

首先，社团活动。社团通过申请，接受社团内部现状调查，通过筛选后进入ACE创意空间，成为成员并拥有基本的咨询服务。如需得到特色服务，则需要交付一定的会员费。这种会员费是保证ACE创意空间内部运营的经费。ACE创意空间与空间内的社团管理人员进行合作，并由ACE创意空间为不同社团量身订做适合该社团的宣传推广策略。每一个推广宣传策略，运用创意，将社团兴趣与创意相结合，得出推广策略。ACE创意空间结合空间内社团自身的特色、特点，发挥创新、创意理念，为其策划设计社团文化艺术活动，并通过招商冠名，制作海报、渠道推广等方式来吸引商家投资并取得活动经费，进一步保证团队日常运作。社团活动这一功能设计，区别于高校“社团联合会”所举办的大型活动，它更能体现社团特色，打造不同社团的自身形象。与此同时，ACE创意空间的影响力也会得到广泛宣传。

其次，分享会。在功能设计上，分享会的举办，目的在于让更多学生深入了解社团，了解社团中每一位分享者的故事。最大的意义是，分享会能够让社团与社团外的学生近距离接触，感受社团内部文化氛围，摆脱对社团旧有的、片面的认识。ACE创意空间以高校内咖啡厅、校内英语角、日语角等小众场所为分享会地点。在每一期里,ACE创意空间选取一个主题，并根据这个主题，选取合适成员，进行经验、见解和故事的分享。此类分享会，属于公益性质，每期分享会参与者不超过25人。高校学生可通过报名方式参与。分享会对于ACE创意空间，属于反馈用户的一种策略。更深层意义上，分享会是ACE创意空间集聚学生，扩大社团活动的场所。学生通过参与分享会，体验ACE创意空间的分享，从中受益，为社团扩大规模提供了契机。

最后，创意汇。该模块旨为空间内各社团特色展示所预留的模块。其表现形式是“创意市集”，所以此模块本身也是空间内各社团获得更多发展经费的重要来源。创意汇是融合了“社团特色展现”这一方式，并达到预期效果。ACE创意空间定期组织开展“创意汇”活动，为空间内社团预设摊位，参加的社团提前准备特色物品或活动内容。在“创意汇”中，社团将提前制作完成的、具有社团特色的物品进行销售，通过学生社团表演内容来收取适当费用作为经费。在“创意汇”活动结束后，ACE创意空间将收取一定的成本费用。

在ACE创意空间的整个功能设计中，三大模块中每一个模块的核心都是“社团”，而每一个模块的实现方式，都是以“结合社团特色、发挥创意”为核心，通过“核心”和“实现方式”的合理结合，更有效地为高校社团搭建一个展现自我的平台。

（三）ACE创意空间的实施策略

（1）ACE创意空间功能设计的优势。①社团覆盖面广，每一个参与者必须符合入会资格和入会条件，并交付一定的费用才能成为ACE创意空间的一员；②特色针对性强，ACE创意空间为不同的社团专门设计推广宣传策略，使该社团的特色得到充分展现。不同于“社团联合会”的“摆摊招新”、“海报宣传”的方式，具有创新精神；③ACE创意空间中的功能设计能够为社团争取利益最大化。社团活动的门票、创意汇的收入、会员费都是社团收入来源；④为社团间合作搭建桥梁。ACE创意空间中，社团不仅仅是社团，还会以“会员”身份存在于创意空间中，这样就拉近了社团间距离、提高了合作可能性，便于管理。

（2）ACE创意空间功能设计的发展局限性。首先，进一步加大新理念的推广力度。受目前高校已有的“社团联合会”深入影响，ACE创意空间创立初期，高校内学生及社团难以区分“创意空间”与“社团联合会”，ACE创意空间需要进行多方面的宣传，提高大学生的认知；其次空间内管理存在一定难度。由于ACE创意空间属于学生创新、创业项目，团队成员以学生为主，经验尚浅，相对于高校内众多社团和组织活动，存在一定难度。即使“创意汇”能够为每一个社团提供获得更多社团经费、资金，但就个体而言，“创意汇”对于部分艺术类社团所发挥的作用依然有限。比如“书法”社团，本身社团氛围较少活跃，作品估值不能保证科学性、准确性。

四 结 论

虽然高校社团的发展存在一些问题，但是大学生为适应经济和社会发展的需求所具有的创新、创意深刻影响着高校社团的发展，也激励着我们尽快发挥“创意”去改善社团活动，拉近社团和学生之间的距离。认知理论在个体发展过程中的运用，ACE创意空间是一次创造性的实践。ACE创意空间想方设法将“创意”融入到“社团活动、分享会、创意汇”三大模块中，进一步提升了社团活动的吸引力，优化已有社团的文化形象，推动了高校社团的新发展。

[1]国家教委.普通高等学生管理规定[M].北京:中国法制出版社,2003.

[2]李源.高校学生社团管理创新探讨[M].北京:中国商界出版社,2010.

[3]何文玲,任晓勤.对高校学生社团建设若干问题的探讨[J].天津市财贸管理干部学院学报,2008,(3).

[4]孙翱.新时期职业院校大学生社团建设的思考[J].黑龙江史志,2010.

[5]邵志芳,李林.认知心理学[M].上海:上海人民出版社,2008.

（责任编校：张京华）

G640

A

1673-2219（2015）06-0107-03

2015—03—03

广东省教育厅大学生创新训练项目“ACE策划工作室”部分研究成果。

单新荣（1968—），女，甘肃武威人，广州大学松田学院副教授，研究方向为认知语言学，英语教育。