高职商贸类专业服务农业的路径研究

何　衡

安徽财贸职业学院，合肥230601

教学应用研究

高职商贸类专业服务农业的路径研究

何衡

安徽财贸职业学院，合肥230601

高职教育肩负着服务产业的社会责任，这是职业教育本质决定的。发展现代农业需要掌握具有先进理念的经营管理人才，商贸类专业具有服务农业的独特优势。因此，需要找准路径，分析产业、靠拢产业、介入产业，采取培训农民、鼓励农业创业、建设实训基地等有效路径，切实为服务农业做出贡献。

高职；商贸类专业；服务农业；路径

一、农业现代化对高职教育提出的新要求

高职教育服务产业是职业教育的本质所决定的，现代职业教育以就业为导向，以实践为重要的教学手段，在向产业寻求教学资源的同时，也要肩负起自身能力所及的社会责任，努力为服务产业贡献力量。然而，在一段时间里，农业作为第一产业往往容易受到高职教育的忽略，高职院校商贸类专业更是缺乏服务农业的意识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中指出：“把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务‘三农’能力。”

现代农业不仅需要产权保障和资金投入，还需要大量掌握现代化技术和具有先进管理水平的人才加盟。但现实是，社会的整体观念还未能发生根本性的改变，城市依然是人才资源的聚焦地，大多数人还是把到农村从事农业视为畏途，认为进入“三农”相关职业领域是不大体面的选择。这种观念短期内是较难完全扭转的，各类高职院校应该勇于承担更多的社会责任，积极主动地服务于三农，为全面实现农业现代化而努力。

现代农业对于各方面的人才和智力支持都是非常需要的，既需要农业技术人员，也需要经营管理人才，具体到商贸类专业人才的需求，则主要集中于农产品的流通领域。它要求高职教育能为第三产业培养出心系三农、愿意奉献的有知识有能力的商贸类人才。

二、高职商贸类专业服务农业的优势

高职院校商贸类专业服务农业有着天然的优势，也能为专业建设提供难得的契机。

1.人力资源充沛

高校是人力资源富集的单位，有具备专业知识和技能的教师群体，也有为数众多的学生群体，高职院校由于其定位，其教学活动需要更加贴近一线生产活动，学生也更愿意从事产业的基础工作，尤其是商贸类专业的学生，掌握有一定的贸易流通的基本知识，暂时又难以进入高端的商务领域，先期为农业流通服务则是不错的选择，这些都构成高职商贸类专业服务农业的人力基础。

2.对于农业必须有新的深刻理解

与本科院校相比，高职院校的学生更大比重来自于农村，很多学生直接参与过农业生产，不仅了解干农活的艰难，也理解农业流通的重要意义，甚至知道某类农产品的流通的各个环节和所面临的问题细节。商贸类专业可以把这部分同学遴选出来，作为服务产业的人力资源储备，最好有机制和方法可以把这种人力资本进行积累和传承。

3.有利于拓宽学生的就业视野

很多教育界的有识之士已经发现，农业中蕴藏着大量的就业机会，很多有见地的创业者也返回农村寻找创业项目。相对于本科毕业生，高职毕业生有更好的心态去从事第一产业的工作，如果他们在校期间就有机会去深入的接触农业活动，为农产品流通服务，不仅有利于教学效果的增强和实践能力的提升，有有利于他们拓宽就业的视野。

三、高职商贸类专业服务农业的路径

商贸类专业服务农业的总体思路是应该思考和寻找服务产业的切入点，教研单位与产业之间有天然的界线，各自承担着不同的社会职能，运行规律上也有较大的差异，高职院校不能坐等产业组织来寻求合作，而应积极的分析产业、靠拢产业、介入产业，尤其是要为产业提供切实的价值。高职商贸类专业服务农业的路径应该沿着现代农业问题进行追溯，如农业现代化要求流通合理化，包括流通渠道的开拓、流通技术的升级等，在此过程中，商贸类行业发挥着沟通交易双方的重要职能。商贸类专业可以从此角度把问题分解为几个小项目，教学过程中组织不同的团队对小项目进行研究攻关，并形成教学总结和实践检验。

在此路径的基础上，可以着手的策略有如下一些。

1.开展农民职业化培训

安徽省政府办公厅出台了关于加快推进新型职业农民培育工作的意见，要求到2020年全省培育新型职业农民20万人。农民可以采用半农半读、农学交替等方式分阶段完成学业。所谓新型职业农民是指有文化、懂技术、会经营的新型农业经营主体。当然，培训工作应该分清主次、重点突出，长期从事农业生产、有一定规模、文化素质较高的专业大户、家庭农场主、农民合作社骨干应该作为重点培训对象。培训也应该有长远的目光，有志于农村创业的回乡大中专毕业生和中学毕业生、青壮年农民工、退役军人、新型职业农民后代等，应该作为新型职业农民的后继者进行培养。

2.鼓励农业领域的创业

随着人民生活水平的快速提高，国内市场对于高端农产品的需求大幅上升，农业领域的创业机会也不断涌现，高职院校出于自身发展、服务社会的目标，应该大力鼓励学生寻找第一产业的创业机会，并给予适当的培训。当越来越多的本校学生进入农业领域时，院校集聚的产业资源也会越来越多，服务农业的水平也会越来越高，这将形成一个教学、就业和服务产业的良性循环体系。

3.确立帮扶对象

高职院校应该就近寻找联络帮扶对象，尤其是农产品流通不够顺畅的现状下，寻找合作对象的难度并不太大，《安徽日报》就曾多次报道农产品滞销的问题。帮扶对象即可以是长期的，也可以是临时性的，只要有市场困境，商贸类专业就可以尝试着去了解情况和进行分析，并真正动起手来解决问题。到田间地头了解一个具体的农产品经营问题，远胜于课堂上的理论探讨。由于职业教育秉持的“必需、够用”原则，教师不用过于拘泥于理论教学的系统性，让学生接触外界社会、解决实际问题才是更好的选择。

4.建设实训基地

实训基地可以视为一个高职专业的发展立足点，尤其是高质量的校外实训基地，对于提升教学效果的作为非常明显，也可以作为专业服务社会的前沿阵地。高校在建设校外实训基地时，应该注意不能单向思维，只考虑从企业获得教学资源，而不思反馈企业。作为盈利性机构，企业与院校合作，希望获取收益是理所当然的，只是收益的形式可以有不同体现。高职院校可以从企业的价值链切入，找到双方的利益契合点。

5.从学生家庭的农业活动开始切入

职业教育需要“落地生根”，就需要找到切入点和发力点，农业是较易于切入的产业，因为很多学生就来自于农村，其家庭就在从事农产品的生产或流通，他们在生产经营过程中就会遇到各种各样的问题，由学生自己总结问题、提出问题和解决问题，就是最好的实践经历。学校可以提供人力资源和智力支持，校园本身也是一个市场，高职院校的行政管理部门可以考虑为学生提供开发市场的便利。

［1］苟鸿娅，易志清，张亚．高等职业教育服务“三农”形式及对策研究［J］．商贸人才，2014，（4）．

［2］李英，郑铁，徐艳，綦颖，姜军．农业高等职业教育服务“三农”的思考［J］．辽宁农业职业技术学院学报，2005，（2）．

［3］魏红军．服务“三农”大力发展高等职业教育［J］．苏南科技开发，2005，（3）．

［4］陈仁华．职为教育服务“三农”的现状及对策研究［J］．现代企业教育，2011，（12）．

责任编辑：刘文华王远

Research on the Path of Business Major in Vocational Colleges Serving for Agriculture

HE Heng
（Anhui Finance and Trade Vocational College，Hefei 230601）

Vocational education shoulders the social responsibility of service industry，which is determined by the essence of vocational education.As the modern agriculture development requires the talents grasping the advanced management concept，the business majors have the unique advantages of offering services to agriculture.Therefore，colleges should identify the path，analyze the industry，connect industry，get involved in industry，train farmers，encourage agricultural entrepreneurship，build training base，and effectively contribute to agricultural services.

vocational colleges；business major；serving for agriculture；path

G710

A

2095－5537（2015）05－00062－03

2015-06-11

［课题项目］本文系安徽省高等教育振兴计划项目《基于跨界视域的应用型教师教学能力提升研究与实践》（2014zdjy175），安徽省职业与成人教育学会课题《服务农业现代化建设的高职商贸类专业教学模式研究》（BCB14013）的阶段性成果。

何衡（1977—），男，汉族，湖北省孝感人，安徽财贸职业学院讲师，硕士。研究方向：区域经济与职业教育。