浅析商务英语专业教学改革和建设的思路和措施

赵小云

（南京信息职业技术学院，江苏 南京210046）

1 商务英语专业建设的时代背景

随着社会的发展和国际间交往范围及内容的不断拓展和深化，对我国英语专业人才的培养提出了更高的要求。培养高水平、高规格、高素质、复合型、有特色的英语专业人才已成为今后我国高校英语专业教学的主要努力方向。现代社会对英语人才的需求也逐渐从单一的外语型转向为“复合型”（既熟练掌握一门外语，又具备其他专业知识的人才）。我国英语专业本专科招生规模逐年扩大，而学生数量与教学质量之间的矛盾也使英语专业教学改革成为热点问题。所有这些因素使得英语专业教学面临巨大的压力和挑战，英语专业教学改革势在必行。

2 商务英语专业建设的特点与教学改革和建设的举措

高职的英语专业与本科的英语专业有一定区别。高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养从事生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以基本素质和技术应用能力培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有一定的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面和较高的素质。以“应用”为主旨和特征构建专业课程和教学体系：实践教学的目的是培养学生的技术应用能力，并应该在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专的教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合，师生与实际劳动者结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径。因此，由于高职的英语专业是培养熟练掌握英语，又懂得国际性商贸知识和技能的外向型、复合型的英语高级应用性人才，就不能跟在本科院校的后面，亦步亦趋地走本科的压缩型的路子。而是要让我们培养的毕业生既具有扎实的听说读写译等语言应用能力,又能以英语为工具从事商业贸易活动。所以，我们本着实用为本、产学研结合的宗旨，在教学设计中，加重了实践的份量，通过加强听说读写译的强化训练和信息技术应用的综合训练,为培养应用型的外语人才奠定了基础。

在教学改革和建设上，首先要深化课程体系和教学内容体系的改革。专业建设是教学建设和改革的基本内容，是重中之重。科学的、有特色的课程体系和教学内容体系的构建是实现培养目标的有效保障。构建专业教学体系应遵循先进性、适应性、可靠性、开放性的原则。按照“实际、实用、实践”的原则，不拘泥于传统学科型的课程体系结构，淡化基础课与专业课的界限，进行课程重组和整合。

其次，要进行教学方法和教学手段的改革。在教学上，要尽量避免老师一言堂的现象，可采用分组讨论，配对练习等方法，鼓励学生积极大胆参与教学活动。同时，由于商务英语专业的学生核心课程之一是英语类的课程。要想促进学生在学习上发挥主观能动性，就要培养学生对学习英语这门语言的兴趣，并让学生了解学习英语的一些好的学习方法。这就要采取多项措施，培养学生学习的兴趣，并掌握科学的学习方法。在教学手段上，要大胆采用多媒体等现代化的教学手段。采取措施，鼓励学生加强课外英语的学习与提高。

同时，在专业教师的配备上，要加大“双师型”教师的人数。目前，我院应用英语专业教师队伍由专职教师、外籍教师、兼职教师三部分组成。全体教师具有现代教育思想和以能力为本位的教育理念，勤于教学研究，爱岗敬业，具有一定的教育科研能力和丰富的教学经验，能配合教学内容改革教学方法，能运用现代化教学设备和手段教学。我院聘请教师不只是看职称高低，更看中实践操作能力强弱。目前，有部分专职教师为双师型教师，这些教师在其他工作岗位上积累了一定的经验，实践操作能力很强，由这些教师去带实习实训，使学生的实践能力更贴近职业岗位的要求，可提高学生的就业能力。但有些教师缺乏实际相关领域的工作经验，可采取措施，鼓励专业教师尤其是实践课教师考取相关的职业资格证书。同时，还应让专业教师每年有一定机会到企业参加实践。另外，聘请企业有相关领域实际工作经验的专业技术人员，来担任实训课教师或举办相关的职业教育讲座。这样，在教学中，会更有针对性。

3 结论

在笔者与其他同类的商务英语专业老师的交流中和其他渠道了解到，虽然很多学校意识到商务英语专业教学改革和建设的重要性，但在实际教学中，仍然有许多不尽如人意的地方。甚至有些学校在课程设置上甚至比较随意，全凭领导的喜好与意愿调整教学内容和进行教学改革，致使培养的毕业生很难适合岗位的需求。如何更好地有效进行商务英语专业教学改革和建设，仍然有待进一步探索。

［1］胡安娜.与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计[J].太原大学教育学院学报,2012(3).

［2］赵小云.商务英语类专业建设的探讨[J].对外经贸,2013(9).