高职创新创业教育人才培养模式研究

张丽华

（辽宁经济管理干部学院，辽宁 沈阳 110002）

1 当前高职教育发展面临的形势

1.1 高职教育迎来高速发展阶段

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19 号）要求职业教育承担更为繁重的时代使命，明确提出要把建设现代职业教育体系作为主攻方向，推动职业教育和经济社会同步发展，实现职业教育与经济社会同步规划，职业教育要和产业升级同步实施，职业教育和技术进步同步升级。通过体制机制突破调动社会参与职业教育，把提高就业质量作为努力方向，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水平。

1.2 高职教育迎来创新创业热潮

继国务院李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”之后，国务院下发了一系列关于大众创新创业的政策：《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》国办发［2015］9 号、《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

2 高职创新创业人才培养模式存在的问题

2.1 人才培养方案目标不明确

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发［2015］36 号强调2015 年起全面深化高校创新创业教育改革。2017 年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020 年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，投身创业实践的学生显著增加。

2.2 课程体系缺乏创新创业教育内容

课程体系和学科内容界定缺少科学性。有的高职院校将创新创业课程附属在管理类营销类课程或者就业指导课程里，创业教育课程内容缺乏科学性，教学内容与创业教育目标不匹配，课时数也不能保证。教学手段落后，很多高职院校由于重视程度和软硬条件的差异，实训、实践条件有限，课程的开展以理论讲授为主，教育教学效果受到一定程度的影响。

2.3 缺少创新创业实践教学平台

实践教学是创新创业型人才培养的核心环节，也是人才培养模式改革的难点。目前，大多数高职院校实践教学资源分散，创新创业实践平台没有特色，不能充分利用企业资源优势，没有形成产学合作机制。此外，实践教学平台路径狭窄，发展思路受限制，仅靠学校一方力量。未能为师生创造一个良好的实践教学平台，创新创业教育流于形式，只停留在表面上，效果不凸显。

2.4 师资队伍薄弱，缺乏创新创业能力

创业教育在高职院校开展得不够理想，其中主要原因在于师资队伍比较薄弱，大多数教师都是从其他专业通过自学转换成创新创业教育，或者是教管理类学科的教师兼职负责创新创业教育，导致创业教育理论研究不够深入，没有形成适合中国国情的比较成熟的具有一般指导意义的创业教育理论体系，理论不能充分指导实践。

3 高职创新创业人才培养模式的构建思路

3.1 修订人才培养方案

高职人才培养方案是人才培养模式实现的指导性文件，构建人才培养方案，关键是要用人才培养理念来统整所有的教育因素和教育资源，使之协调优化，成为行之有效的实施方案。人才培养方案的修订要以创新创业教育理念为指导，明确高职创新创业教育目标要求，将创新精神、创业意识和创新创业能力融入人才培养的岗位设置、课程体系构建、能力模块的实施、实践教学环节的安排等等各个环节中，使创新创业教育成为高职教育教学的新常态。

3.2 构建创新创业课程体系

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发［2015］36 号）明确指出“根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”按照高职创新创业教育目标要求，课程体系的构建可以按照模块进行，分为创新创业基础课程模块、创新创业实践课程模块、创新创业拓展模块、师生创新创业实践课程模块，每个模块设置具有创新创业特色的课程内容，将创新创业实践贯穿于课程模块中。

3.3 搭建“产、学、研”创新创业实践教学平台

校内要加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。校外要充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。积极推动大学生开展科研活动和创业活动，走产、学、研结合之路，建立稳固的校外实习基地。

3.4 建设一支高素质创新创业型师资队伍

成立资深的专家队伍，配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，深人开展对创业教育的理论研究和注重对创业教育实践的总结，教师通过创业体验，学习有关创业教育课程的教学方法和组织教学的知识技能培训，组织教师定期参加创业组织、协会的活动和企业家交流创业经验的活动等方式，获取创业教育、教学的新材料和新信息。

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