探讨案例教学法在儿科护理教学中的实际运用

刘莉 权苑

【摘要】作为一门实践性较强的学科，儿科护理学的课堂教学的开展具有一定的困难。而利用案例教学法进行儿科护理学教学，可以使学生的学习兴趣得到激发，同时也可以进行学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，进而使教学水平得到有效的提高。因此，基于這种认识，本文从教学案例的收集、设计和实施角度，对案例教学法在儿科护理教学中的实际运用情况进行了分析，进而为从事儿科护理教学的教育者们提供参考建议。

【关键词】案例教学法；儿科护理教学；实际运用

【中图分类号】R 471 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0534-01

引言：在儿科护理教学中，教师单纯的进行学科理论知识的教学是无法完成对学生的综合素质能力的培养的。而案例教学法在儿科护理教学中的运用，就是教师根据教学需要，利用典型案例将学生带入事件的现场，并使学生根据教材知识进行案例的研究，进而进行学生分析问题能力和解决问题能力等多种能力的培养的过程。相较于传统教学法，案例教学法的运用更适合实践性较强的儿科护理教学，所以引起了人们对该教学法的实际运用情况的广泛关注。

1案例教学法在儿科护理教学中的实际运用

1.1教学案例的收集

在利用案例教学法进行儿科护理教学时，首先要进行教学案例的收集。由于学生并没有实际的工作经验，所以教师在进行案例收集时，要选择比较具有代表性的典型案例。例如，教师可以进行儿童肺炎、腹泻、维生素D缺乏性佝偻病等常见儿童疾病的病例的收集[1]。而案例的收集除了需要具有典型性，还要围绕着教学的目标和重点难点知识来进行，并具有一定的针对性。同时，教师在进行案例选择时，不能进行大量病例的选择，而是要进行具有导向性的一两个案例的选择，并使案例具有举一反三的代表性。

1.2教学案例的设计

教师在收集完教学案例后，还要进行教学案例的设计。具体来说，就是要根据病例的特点和教学的重难点进行案例的设计。一方面，在设计的过程中，教师要使教学的难点知识和重点知识得以突出，并使理论知识与病例内容很好的结合，从而避免在课程单纯的进行理论知识的讲述。另一方面，教师要围绕着病例进行一些问题的设计，从而达成吸引学生进行问题解决的目的。而在设计问题时，不仅要保证问题具有一定的代表性，还要保证问题具有一定的针对性。另外，由于基础不同的学生领悟同一问题的能力具有一定的差异性，所以教师还要进行学生平均的领悟能力的考量，进而掌握设计的问题的难易程度。

1.3教学案例的实施

在实施教学案例的过程中，教师首先要进行案例的导入，然后带领学生进行教学案例的讨论，并最终进行教学案例评价和总结。比如在以儿童肺炎引起的心脏病的病例为教学案例的教学中，教师首先就可以进行患儿发热、心音低钝、腹部软等身体表征的介绍，然后进行胸片显示患儿右下肺小片状阴影等相关诊断情况的介绍，进而指出患儿的病情及病症。而接下来，教师就可以引导学生进行病人病因的分析，并使学生根据患者临床表现和病情进行患儿心理问题的讨论，进而得出相应的护理措施[2]。

1.3.1教学案例的导入

教师在进行教学案例的导入时，需要利用多媒体设备进行有关患儿临床表现的视频的播放，从而激发学生的学习兴趣。而在学生的注意力得到有效提高的情况下，教师就可以进行教学案例的具体内容的展示，进而提出相应的学习目标。而为了使学生充分的参与到教学活动中，教师还可以在合适的时间进行提问，进而使学生成为课堂的主体。

1.3.2教学案例的讨论

为了进行教学案例的讨论，教师首先要将学生分成多个学习小组，然后对每个学习小组提出有关护理措施分析的问题，进而使学生在小组内进行问题的讨论。而学生之间的讨论，不仅能使学生的解决问题的思维得到激发，还可以进行学习氛围的培养，进而提高学生的学习兴趣。另外，在学生进行讨论的过程中，教师要适当的利用问题进行引导，进而保证学生能够围绕着教学内容进行讨论。

1.3.3教学案例的总结及评价

在学生完成对教学案例的讨论后，教师要使每个小组选派一名学生进行讨论的过程及成果的总结，并为小组成员提供补充总结的机会。而在学生完成总结后，教师就要对案例分析的过程和结论进行归纳总结，并完成对教学目标和重点、难点内容的补充，进而达成教学的目的。

2在儿科护理教学中运用案例教学法的意义

在儿科护理教学中运用案例教学法，对于改变儿科护理教学的教学方法和提高教师的教学水平有着重要的作用。一方面，案例教学法的应用使得学生的主观能动性得到发挥，进而减轻了教师的教学负担。同时，学生主动的进行问题的探讨和解决，可以使学生的分析问题能力和解决问题的能力得到充分的锻炼，进而有利于进行学生综合素质和能力的培养。另一方面，教师想要运用案例教学法进行教学，就不仅要掌握教学的理论知识，还要具有一定临床实践经验。所以，教师只有不断的进行自身素质和水平的提高，才能更好的完成儿科护理教学的改革，进而使儿科护理教学的教学水平得到不断的提高。另外，案例教学法的运用，使得教师和学生之间有了更多的互动和交流，进而使师生的关系更为融洽。而这样一来，教师就能更好的开展教学，学生也能充分发挥学习的积极性，进而使儿科护理教学得到进一步的发展。因此，从这些方面来看，案例教学法在儿科护理教学中的运用，对于促进儿科护理教学的发展有着重要的意义[3]。

结论：总而言之，儿科护理学的教学目标是进行应用型和实践型的护理人才的培养，而案例教学法在儿科护理教学中的运用可以使学生进行案例问题的摸索，进而使学生处理问题的能力得到有效的提高。所以，利用案例教学法可以进行学生综合素质和能力的培养，进而使儿科护理教学的教学水平得到有效的提高。因此，本文对案例教学法在儿科护理教学中的实际运用问题进行的研究，有利于促进儿科护理教学水平的发展，对于护理人才的培养有着一定的意义。

参考文献

[1]李妍，孙平.探讨案例教学法在中职护理教学中的应用[J].职业技术，2010，03（01）：38.

[2] 向凤玲.案例教学法对儿科临床护理教学满意度的影响[J].吉林医学，2012，01（33）：222-223.

[3] 邬丽华，王海燕，郭松勤.案例教学在儿科护理教学中的运用[J].金田，2014，11（01）：176.