浅谈多媒体技术在语文教学中的利弊

耿佃春

多媒体技术在教学上的广泛应用，比我们采用传统的的教学模式、教学手段、教学效果都有了一个很大的提高，尤其是课堂气氛达到了前所未有的活跃。对老师而言，采用多媒体教学可以节省板书时间，使老师能有更多时间与精力来洞悉学生对知识的掌握情况，从而来灵活改变自己的教学方式。对学生来讲，运用多媒体意味着每一节课都对他们充满着新鲜与好奇，从而培养学生对自己所教科目的兴趣。但世间万物都不可能尽善尽美，多媒体教学也一样。由于一些人对多媒体认识的偏颇，导致使用多媒体不仅没有达到预期的效果，反而连最基本的课堂目标都无法完成，更别谈提高学生各种能力了。因此运用多媒体一定要注意扬长避短，以便使其能发挥原有的辅助教学作用。

一、多媒体教学的优点

1、使得课堂导入生动、形象，能更好的激发学生的学习兴趣

多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动、直观、高效、活泼等特点，给教学改革注入了生机，其对教学的辅助作用是不言而喻的。我在教朱自清《春》那一课时，运用鲜活的图片，把精美的画面呈现在学生的面前，再配上声音，把学生带入到生机勃勃的春天里，学生仿佛身临其境，起到传统教学不可比拟的课堂效果，更好地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。

2、课堂容量大

运用多媒體来教学，可以大大减少教师板书的时间，从而使教师有机会走到学生中间，去检查学生的掌握情况，而且这样得到的信息也是很有可信度的。例如可以在每节课上设置检测学生对字词的掌握情况的习题，既高效又真实的了解了每一位学生课前预习情况，也能够了解到学生对字词的掌握情况，在以后的复习中要多加留意。在讲解和翻译长篇文言文和课堂检测时，多媒体容量大的优势更是显而易见。

3、加强了师生互动，使语文课活跃起来

我在讲解综合性学习活动《探索月球奥秘》时，是这样设计的：整节课采用分组竞赛的形式来完成，学生是这节课真正的主人，我作为老师只是负责评判与解说的评委。先让学生讲讲有关月亮的神话传说;再让学生结合自己的地理知识，说说月球的特点;利用自己的历史知识来谈谈人类探索月球的进程;然后再背背关于月亮的古诗、对联及别名。整堂课不但是气氛活跃，而且也有效地完成了教学目标。课后通过学生交回的作业，可以看到本节课收效甚大。

二、多媒体教学的弊端

随着形势的发展，多媒体教学的辅助作用被过分抬高。凡是优质课、公开课、观摩课必用多媒体，好像不使用多媒体便跟不上形势，甚至不用多媒体就意味着与优秀无缘;有的教师盲目追求多媒体，不考虑自己所教科目的特点，一味使用多媒体，追求课堂气氛，抛弃了课堂教学的真正含义，甚至一节课下来黑板上看不到教师一个字的板书，起不到教师对学生耳濡目染的作用。

1、不利于教师基本功的培养

现在一些学校把教师是否利用多媒体教学作为考核教师的一个指标，这就导致教师为了得到一个好的考核结果，而一味采用多媒体来教学，有些教师不潜心制作课件，而是上课前直接下载与自己本节教学内容相配套的课件。由于不是自己亲手所做，对课件不熟悉，课堂上手忙脚乱甚至漏洞百出。有的教师粉笔字写得不好、普通话讲的不标准，认为没有提高的必要。因为用多媒体上课既让自己得到一个好的考核效果，又掩盖了自己基本功不扎实的事实，可谓是“一举两得”，何乐而不为？但我认为作为一名语文教师，留给学生更多的应该是语文素养的浸染和滋养。

2、过多采用图片等感官刺激，使课堂教学本末倒置

由于多媒体技术的交互性和图、文、声、像并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，能引起学生的学习兴趣和学习积极性。但有些老师在教学时并没有考虑自己所教授内容的特点，一味追求多媒体教学表面上的新颖、动感，过多运用强烈的色彩、图片和动画，看起来热热闹闹，事实上一节课下来并没有在学生的头脑中留下多少印象。有的甚至上完一节课不见学生动一下笔，记一个字，使他们的注意力过多的集中在多媒体技术的各种展示技巧上，而忽视了教学内容，更别谈对教学重点的突出和教学难点的突破了，造成了喧宾夺主、本末倒置，影响教学效果。

3、不能准确掌握课件播放进度，不利于学生各种能力的培养

有的教师为了把自己精心做好的课件展示给学生，没能准确把握课堂教学的节奏，只是一味的点击播放，没能留给学生足够的思考问题、分析问题、解决问题的时间，忽视了学生学习新知识的步骤，甚至一些重要的知识点都没来得及做笔记，就被老师的一味点击一闪而过。知识点都没落实，更别奢望提高学生的各种能力了。所以，即使再优秀的课件，如果不能准确的把握课堂节奏以及兼顾学生的认知规律，也只能让学生感觉如过眼烟云。

总之，我认为：无论何时，多媒体都只能是教学的辅助手段，并不是万能的。我们应该依据自己所教学科特点，优化使用过程，真正让多媒体服务于教学，从而突出其实效性。努力寻找与传统教学手段的结合点，不要顾此失彼，要兼而得之，各取所长，从而达到事半功倍的教学效果。