高职高专建筑autoCAD教学改革浅议

韩洁

【摘要】随着我国市场化改革的深化，我国建筑行业职场竞争日渐白热化，建筑行业对建筑产业从业人员的综合素质要求也越来越高，对求职者的AutoCAD软件操作的熟练程度也越来越高，因而我国高职高专院校响应市场所需，引入新的AutoCAD教学模式，并对旧有的教学模式进行改革，并提出新思路、践行新观念。拙文以AuotoCAD教学实践中的主要教学模式提炼式教学模式和纯粹教学模式为研究对象，以此为基础对高职高专建筑AutoCAD教学改革进行简单探讨，以期提高我国高职高专建筑AutoCAD教学水平。

【关键词】高职高专；建筑AutoCAD教学；改革；提高水平

一、现阶段我国高职高专AutoCAD教学模式的基本概况

近几年我国经济迅猛发展，建筑行业也随之发展迅速，建筑行业职场竞争也日渐白热化，为了更好的使高职高专学生能够更好的在未来职场竞争中立于不倒之地，我国各大高职高专院校对建筑AutoCAD教学进行了改革，以期提高教学水平，提高学生的竞争力。就现阶段而言，建筑行业对于AutoCAD软件的熟练操作程度是许多用人单位考察人才的必要手段和基本要求，因而对现阶段我国高职高专院校AutoCAD 教学改革的重要性和必要性日渐凸显出来。

目前我国高职高专院校的AutoCAD教学模式仍然以多媒体技术为基本展示手段，将AutoCAD软件操作和运行原理通过多媒体形象的展示在学生面前，当前高职高专院校AutoCA教学仍教师在课堂灌输式的教学为核心，教师通过板书的形式将知识罗列出来，对各个知识点进行讲解。教师在整个教学过程中扮演主角，学生知识被动的接受灌输式的教学，在这种教育体制下，学生不需要知道为什么软件运行原理是这样的、知识是这样来的，只需要知道具体的操作流程和了解掌握知识点，发散性思维、逆向思维被禁锢、被束缚，学生自主学习、主动学习动力被扼杀，无法培养学生创造性思维，抑制学生创新性思想的迸发。因此在信息化水平不断提升的情况下，高职高专要把握时代契机，探索新路子，寻找新途径，对现有教学模式进行改革，探索一条“以学生为主的自主学习”之路，这套教学模式紧扣时代发展步伐，紧紧把握时代所需所想，培养适合社会实际需求的人才，增强高职高专毕业生的职业生命力、技能创造力。

二、高职高专AutoCAD教学模式改革

在新形势、新背景条件下，对我国现阶段高职高专AutoCAD教学模式的改革方向的确定是事关教育改革成败的关键所在，对于我国高职高专院校进一步响应国家号召、满足社会对技术人才的需求具有极其重要的意义。通过笔者的实际生活经验和调查走访的总结，笔者认为不能简单的采取纯粹的软件教学模式，也不能针对所从事的行业工程特征采取提炼式的教学模式。高职高专院校AutoCAD教学改革除了要结合学生未来职业生涯规划和学科所需的特点，也要对学生的学习接受能力进行统筹兼顾，对几者进行协调统一，服务于学生主体，才能塑造学生专业绘图技能也对AutoCAD有关的知识和技能都很好掌握的实用性人才。综上，笔者认为我国高职高专院校的AutoCAD教学改革要以提炼式教学为主，辅之以其他必要措施，开拓学生思维技术潜能，引导学生兴趣的培养，以满足社会实践需求為教学改革目的得系统式教学模式。该模式综合考虑了学生的实际工作要求，也兼顾了CAD软件的运用能力。

现阶段我国高职高专建筑AutoCAD教学课时安排一般介于50个学时到70个学时之间，在教学计划时间内，学生要学会基本的操作流程和掌握基本知识，由于建筑AutoCAD教学的特殊性，在如此短期内训练、学习操作AutoCAD软件与现实行业需求有一定差距。其软件本身比较复杂，笔者认为要基于长期教学训练为基础，在教学后期要设置一些后续课程。特别是让学生在建筑设计画图时要以该软件为基本工具，教师可以要求学生要以用该软件进行设计学习，设计操作也要使用AutoCAD软件，在其他课程中要尽可能的引入该软件，让学生在日常学习过程中对高软件进行熟练操作，践行课堂教学知识，巩固学生所学，满足社会对该操作软件的要求。

为更快更好的实现既定教学改革目标，实现更高的教学目的，在AutoCAD教学实践中，对其不足及可优化之处进行改革，具体可分为以下几个方面：

2.1 延长教学时间

教学时间的延长可以让学生更好的吸收教学知识，也为学生更加熟练的掌握CAD软件操作原理及其流程，提高学生对建筑CAD软件的认识。现阶段我国高职高专院校对CAD软件的教学时间安排存在严重的不足，使得学生在短期内对CAD操作软件有一个粗糙的认识，难有更多时间对软件进行进一步学习运用。为此，笔者认为应当在现有教学时间的基础上延长8个左右的教学周。教师要在教学周内对教学进度和教学安排有一个清晰明了的认识，对教学进度要进行合理把握，在教学计划内对各个阶段的教学目标进行合理分配。

2.2 改善对信息多媒体技术过度依赖的现状

信息多媒体只是教学进行教学的手段，信息多媒体技术的应用减轻了教师的教学负担，也为学生更好的吸收教学知识创造了很好的条件。但是，在高职高专建筑AutoCAD教学中，教学和学生都不能过度对信息多媒体技术形成依赖。要充分激发教师的教学主观能动性，立足于教学实践所需，分析高职高专建筑AutoCAD教学的特殊性，改变现阶段过于依赖多媒体技术的现状，使学生和教师的创造性源泉充分迸发。

2.3 改变传统填鸭式、灌输式的教学模式，形成以学生自主学习为主的教学模式

传统灌输式、填鸭式的教学模式，教师是教学的核心，学生只需要被动的接受，而没有充分考虑学生的主观能动性，扼杀学生的思想创造性源泉。要对现阶段我国高职高专院校AutoCAD教学模式进行改革，需要从多方面下手。首先是要制定以学生为主的教学计划和教学目的，让学生能够充分参与到教学计划的制定之中；其次是教师和院校要转变观念，树立以学生为主的思想，给学生创造能够充分激发学生自主学习动力的教学课堂；而后是对现阶段高职高专院校建筑CAD教学评价体系进行改革，不能仅仅以学生的卷面成绩和实际操作成绩为评价标准，现阶段的评价体系培养的仅仅只是技术人员而非行业领军人和拥有创造性思维的人才，对此进行改革可以给学生以自主学习的空间，释放学生主动学习的活力。

我国高职高专AutoCAD教学改革在新时代新背景下，要注重延长教学时间，给学生以充足课时以熟练AuotoCAD软件的操作流程和运用原理；改变对信息多媒体技术过度依赖的局面，要激发教师自主创造性，丰富教师教学手段，为学生提供更好的知识展示平台；高职高专院校要对教学模式进行改革，要以学生为教学核心，教师不能喧宾夺主，对传统教学模式的改革要从教学计划、教学观念、教学措施等方面入手，对现阶段高职高专建筑AutoCAD教学进行改革。

参考文献

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[2] 金星：双生的研究和设计[J]. 建筑与文化. 2009（07）

[3] 金锦花，戚余蓉，李继浩：浅析高职《城市园林绿地规划设计》课程教学改革[J]. 职业技术. 2010（09）