高中班主任管理工作探析

殷立

摘 要：高中教育是我国中学教育的最后阶段，也是最为重要的阶段。高中生的压力不仅来自于平时学习中，也与平时的生活息息相关。这就要求广大高中班主任老师，不仅要关注学生的学习状态，还要关心和解决高中生生活中遇到的困难，将班主任工作落实到高中生学习生活的每一个细节中去，只有这样，才能够更好、更完善地完成对高中生的全面教育。

关键词：班级环境;语言艺术;班级管理

高中班主任作为与学生接触最密切的人，应该比其他任课老师以更多的精力投入到高中班级管理中去。本文根据我国高中班主任教育管理工作的现状，对如何提高班主任的管理工作以及改善管理方法提出以下几点方法。

一、创建一个和谐的班级环境

高中的学习生活是以班级为集体单位的，一个班级的向心力就是指一个班级的团结程度以及学习生活的气氛。为了更好更方便地加强班主任对高中班级的管理，班主任首先应该致力于创建一个和谐宽松的班级环境，让一个班级里的学生像一家人一样，有问题一起解决，有困难一起突破。只有这样才能够更好地发现班级中存在的问题，也更有利于班主任带领学生一起去解决问题。但是目前很多班主任与学生的关系很紧张，很多时候更是一种“冷战”的紧张关系，在一个班级中也有很多拉帮结派的关系存在，让一个班级的人心不能团结在一起，让师生之间没有信任可言，甚至是一个班级的学生与学生之间也相互斗争，这些问题，都是高中班主任老师管理的拦路虎。既然意识到这些问题，就需要高中班主任起到带头作用，让一个班级在班主任的带动下，成为积极友好向上的班级。老师可以通过定期展开班会进行思想汇报，让师生之间有更多的交流机会，老师还要把管理班级的权利和责任放到每一个学生身上，培养学生的责任感，让每个学生形成主人翁意识。对于班级中存在的问题，大家要一起讨论，对于困难和挑战要一起面对。班主任老师还可以通过定期举办的一些活动和竞赛来增强班级学生之间的信任以及团结能力，让班级更像是一个大家庭，只有这样，才能够有利于班主任在班级中开展教育工作和管理工作。

二、注意班主任的语言艺术

班主任作为一个班级的管理者，是与每个学生交流最多的人，班主任与学生之间的交流能够在很大程度上影响学生学习的热情以及对生活的态度。在以往的高中班级管理过程中，很多班主任老师习惯用严肃的面孔去对待学生，仿佛觉得只有严厉才能让学生更加听话，更有利于学生发展以及对班级的管理。然而，高中学生大多数都处于青春期，都是朝气蓬勃的青少年，有自己的想法和意见，如果过分压抑，只会让学生越来越不满。作为高中班主任老师，在与学生的交流过程中不妨卸掉老师与学生之间不当的身份，多试着与学生像朋友一样去交流，这样能够进一步了解学生的想法。比如说，很多学生上课时喜欢讲话，不仅自己不听课，还影响别的学生，班主任老师切不可抓住学生的小辫子当堂斥责，不给学生留面子，这样不仅伤害了学生的自尊心，还会增强学生的反叛情绪，老师可以晓之以理、动之以情地从学生长远发展角度，为了自己学习，为了回报父母等去鼓励学生。在与学生的交流过程中，老师要尽量去鼓励学生而不是以责备的口气去与学生交流。这样能够增强学生的學习热情，有利于增进学生与老师之间的关系。老师的语言艺术是影响班主任管理工作的关键。

总而言之，班主任管理工作的对象是学生，离开了学生的配合，老师的管理也只是纸上谈兵。为了更好地提高高中班主任的班级管理工作水平，高中班主任还需要不断完善自己的管理方法，提高班级的凝聚力。

参考文献：

赵晓满.班主任班级管理的有效策略[J].黑龙江科学，2014（8）.