时事政治在高中政治教学中的应用探讨

杨云波

摘 要：随着新课程改革的不断推进，时事政治教育逐渐成为高中政治教育的主要内容。时事政治教育的开展有利于增强中学生的政治觉悟，提高其学习热情，促进学生综合素质的全面提升和进步。就当前时事政治的具体作用进行分析，并提出切实有效的应用对策，旨在进一步提高时事政治教育成效。

关键词：时事政治;教材内容;理解能力

最近几年，高考逐渐偏重于时事政治的考查，高中政治教师要进一步解放思想，推动时事政治教学的有序开展。高中政治教学主要以时事政治为依托，能将国内外最新形势实时传递给学生，拓宽学生的知识面和视野。在教学过程中，教师在时事政治分析过程中适时引入政治理论，能将理论与实际进行有机的结合，从而实现学生综合素质的全面提升和进步。

一、时事政治在高中政治教学中的意义

随着我国教育改革的不断深入和发展，教育主导思想逐渐转变为以学生为中心，尊重学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯和方法，让学生成为适应现代社会发展的创新型人才。在教育教学过程中，教师要进一步解放思想，不断创新教学方法和模式，注重学生综合素质的全面提升和进步。时事政治是对现实生活的折射和反映，多以热点问题和焦点问题为主，它是对社会改革和变迁的直观反映。

1.进一步丰富高中教材内容

传统政治课本侧重于理论基础，实践教学内容相对匮乏，历经多次修改以后，高中政治教材有了一定的改进，但是仅仅将旧案例翻新或者增添几张图片，并没有实质性改变。但是就当前高考形势而言，政治案例主要取材于时事政治，假若教师在课堂教学中忽视时事政治的讲解，学生就难以在高考中取胜。除此之外，传统教材与时代严重脱轨，教师适时引入时事政治，让学生以专业的眼光来看待时事政治，有利于将现实与理论进行结合，从而提升课堂教学效果。

2.能显著提升学生的理解能力

随着新课程改革的不断推进，教师逐渐解放思想，不再简单地要求学生背诵理论知识，更加注重培养学生解决实际问题的能力。在传统的高中政治教学中，教师主要传授给学生解题方式，较少涉及时事政治，在这样的教学形式下不仅会加重学生的学业压力，还会影响学生的学习积极性。在高中政治教学中增加时事政治教学内容，能进一步激发学生的政治学习热情，培养学生的发散性思维能力，切实提高学生解决问题的能力。

3.改变教师角色

在传统的课堂教学中，教师在课堂中占据着主导地位，学生只能被动接受。部分教师在课堂上讲得绘声绘色，但是学生却兴致缺乏，教学效果不甚理想。随着新课程改革的深入，教师逐渐将时事政治引入课堂教学中，学生逐渐成为课堂教学的主体，能自由讨论各种问题，教师作为引导者，主要负责总结和讲解学生的各种问题，这大大减少了教师的工作量，还能显著提升课堂教学效率。

二、高中政治教学中时事政治教学的有效实施方法

高中政治主要包括经济、哲学以及政治三方面的内容，就高中生而言，课程内容过于抽象化，学习起来枯燥、乏味。长期以来，教师遵循陈旧的教学模式和方法，难以激发学生的学习热情。由此，教师要进一步解放思想，不断创新教学方法，切实激发学生的学习热情和探究欲望，让高中生主动投身到课堂学习中来。教师在开展时事政治教学时，可以采取如下教学策略：

1.多关注时事，积累更多的教学素材。高中政治教师除了掌握基础的政治教材以外，还要学会运用各种手段和途径，丰富自己的视野，建构起完整、科学的知识网络框架，只有这样，教师才能将时事政治与理论知识进行有机的结合，从而收放自如地对学生进行讲解。日常生活中，教师可以充分利用网络资源的优势，通过新浪网、新华网、腾讯网以及电视新闻等获取更多的时事新闻，保持战略前瞻性，不断更新自己的知识储备。时事政治的保存和收集是一项长期而艰巨的工程，所以，教师在接触到时事政治以后要迅速归类存档，充分发掘其中隐含的政治价值。只有這样，教师才能丰富自己的时事政治储备，也才能更好地运用自身所掌握的时事政治内容，从而吸引学生的注意力。

2.课前开展时事政治讲评活动

高中教师要不断解放思想，引导学生开展时事政治讲评活动，使学生的注意力迅速回归课堂，同时培养学生关注时事政治的习惯。在课前开展时事政治讲评活动，不仅能激发学生的学习热情，提高学生分析时事政治的能力，还能为下一阶段的政治学习奠定坚实的基础。就某一问题，教师可以让学生在业余时间多方面收集相关信息，为学生留足准备时间，让学生在课堂上对此案件进行讲评。学生讲解完毕以后，教师要进行适当的分析和总结，让学生看到事件背后政府反腐倡廉的决策和决心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和金钱观。课前短时间的时事讲评能将学生的注意力集中在课堂中，提高学生的政治参与热情。

3.课间有序开展时事政治讨论活动

在具体的政治教学实践中，高中教师可以引导学生有序地开展时事政治讨论活动。教师可以为学生准备讨论题目，让学生在讨论交流的过程中放松心情，活跃课堂气氛，让学生始终处于积极的学习状态中。教师可以要求学生大胆阐述对该事件的看法和体会，让学生自主分析时事，提高学生的分析能力。在开展时事政治专题讲座的过程中，不仅能解开学生心中的疑虑，还能开阔学生的视野，推动政治课堂教学的有序开展。

4.堂中适时穿插时事政治新闻

在高中政治课堂教学实践中，教师可以适时穿插时事政治新闻，将国内外事件与政治理论进行有机结合，强化学生的记忆。高考政治试卷中，不仅要求学生熟悉时事政治，还注重考查学生运用政治理论研究和分析时事政治的能力。教师将时事政治新闻引入课堂，引导学生灵活运用政治理论，能显著提升高中生的政治水平和能力。比如，在讲解“我国的人民代表大会制度”这一章节知识时，教师可以充分利用十八大召开的契机，组织学生观看十八大的相关新闻，学习十八大的相关会议报告，让学生以政治的眼光分析和研究十八大报告的相关内容，更好地领会十八大传达的精神。将时事政治新闻引入政治课堂中，能有效改变当前课堂教学模式，夯实学生的政治理论基础，激发学生的政治学习热情，从而构建高效的政治教学课堂。

5.课后多组织学生开展时事政治辩论活动

要学好高中政治，仅仅依靠课堂时间是不够的，学生要合理利用课外时间进行学习。教师可以在课后定期组织热点时事政治辩论活动，让学生在辩论中强化知识的理解和记忆，逐步提高学生分析时事政治的水平和能力，让学生在辩论中树立正确的价值观、人生观。比如，教师在讲解“树立正确的消费观”这一章节知识点以后，可以以郭美美事件作为切入点，让学生就此问题展开讨论。教师可以将学生分为两组，正方坚持消费有理，而反方则认为储蓄有道，学生可以就此问题展开讨论，在激烈的辩论中，学生会认识到合理消费和必要储蓄同样重要，从而树立正确的消费观和金钱观。

总之，高中政治教师要进一步解放思想，在政治教学中引入时事政治，培养学生关注时事的良好习惯，让学生学会运用政治理论分析和解决生活中的现实问题。教师要不断创新教学方法和策略，在政治教学活动中有针对性地穿插时事政治。同时，教师要加强自身学习，多方面收集相关信息，开阔学生的视野，推动学生的全面发展和进步。

参考文献：

宋荣华.浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育：教育教学版，2010.