初三数学复习课高效教学的策略研究

刘文斌

摘 要：随着社会的发展和新课改的进行，在进行初三数学复习的时候，以往的措施已经无法满足中考和学生的实际需要，所以，必须对初三数学复习教学策略进行创新，提高数学复习教学的效率。

关键词：素质教育;重难点;学习能力

对于中学生而言，初三复习是非常重要的，在进行数学复习的时候，怎样提高数学复习的效率和学生的数学综合能力是非常重要的，老师必须认识到其重要性，根据需要选择正确的复习教学方法。

一、抓住重点和要点，对知识结构要素进行明确

在进行初三数学复习的时候，很多老师都会选择地毯式教学模式，这种教学模式本身的弊端比较明显。首先，这种教学模式需要全面地进行所有数学知识的讲解，而教学时间比较短，是不允许全面地进行知识讲解的;其次，这种教学方式，老师和学生的负担都会比较大，这对教学效率的提高是非常不利的。所以，在进行数学复习的时候，必须抓住其中的重点和要点，老师在数学复习教学的时候，应该重视对学生的引导，帮助学生更好地进行重点以及要点的总结，这样能够帮助学生更好地掌握知识结构，不但老师的复习教学效率能够得到提高，学生的自学能力也能够得到培养。

二、对教学内容进行细化，安排练习的时候必须合理

在进行数学学习的时候，不但需要进行理论方面的学习，还应该将其和习题训练结合在一起，这样学生在进行知识点运用的时候才会更加的灵活。但是老师在进行习题训练的时候一定要把握好度，不能训练得太少也不能训练得太多，否则效果都没有保证。所以，老师必须根据需要做好引导方面的工作，整合教学目标，对学生训练的程度和题型进行明确，在训练之后，学生本身的素质能力会提高，知识点掌握也会更加的牢固。此外，老师还应该认识到学生之间存在的差异，根据学生的需要，在习题训练的时候应该分阶段进行。

三、重視典型例题的把握，提高学生本身的学习能力

现在，数学老师在进行例题讲解的时候，往往不重视知识点延伸，大多是按部就班地进行题目的讲解，这种方式很难真正提高学生本身的能力，即便学生能够获得提高，幅度也会比较小。所以，老师在进行备课的时候，必须对教材进行研究，在讲课的时候应该多讲一些比较经典的例题，这样能够帮助学生更好地把握知识。

四、进行常用教学方法的总结

在进行数学复习的时候，老师应该进行教学方法的总结。首先，应该以点找面，找到数学知识存在的规律，并从规律出发进行深层次规律的探寻;其次，应该以少总多，在证明切线的时候这种方法运用比较多，比如说在有切点的时候，通过圆心连接来进行垂直证明;在没有切点的时候，通过做垂线来进行半径的证明;再次，以失求得，将一些和本质没有关系、次要的知识点去掉，找到其中蕴含的最主要和本质的内容，在讲课的时候，找到其中蕴含的重点，并找到本质;最后，老师在对学生进行评价的时候，必须做到公平公正，这样学生才会对老师比较信服。

五、在复习的时候，老师需要关注的一些问题

首先，老师应该关注那些数学成绩比较差的学生，因为那些数学成绩比较好的学生，在复习的时候，往往不会出现什么问题，而对那些数学成绩比较差的学生来说，提高成绩最好的时期便是复习的时期，老师给予其足够的关注，能够提高学生的数学学习信心和主动性，这对其成绩提高是非常重要的。

其次，老师必须重视中考信息的变化，特别是在考试提纲中发生的新变化，老师必须对其非常重视。

再次，初中数学学习能够给将来高中的数学学习奠定良好的基础，在中考的时候，往往非常重视这些方面，比如说三角函数、概率、几何以及抛物线等等，这些题型在中考中出现的概率是比较

大的。

最后，老师必须认识到非智力因素对学生数学成绩造成的影响，比如说学生在审题的时候习惯不好、解答的时候比较马虎粗心、在回答的时候太随意，不够规范、卷面不够整洁等等。

此外，老师应该重视学生思维方式的培养。在初中时期，学生思维发展顺序往往是形象思维—抽象思维—辩证思维。初三学生思维已经转化成为抽象思维。在进行初中教学的时候，老师都非常重视学生智力、知识以及逻辑思维能力方面的培养，但是对学生的发散性思维以及创新能力进行培养还存在一定阻碍，所以，老师应该引进一些开放性比较强的题目，联系不同的知识点，培养学生的思维能力。

在进行初三数学复习的时候，过程是比较复杂的，老师在教学的时候必须观察仔细，给予学生足够的耐心，并进行知识点的总结，这样复习效果才会比较好，课堂效率才可能真正的得到提高，学生自身的数学综合素质才会提高。

参考文献：

[1]陆梅英.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].数学教学通讯，2013（16）：56-57.

[2]梁东儿.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].语数外学习：数学教育，2013，09：44.

[3]林婉雯.提高初三数学复习课效率的教学设计与策略研究[J].新课程学习：下，2014（1）：76.