别让朗读远离语文课堂

王际恒

“书读百遍，其义自见。”这句千古流传的名句说明了朗读在语文教学中的重要作用，可是，由于多种因素的影响，我们的语文教学不够重视诵读，致使学生缺乏诵读能力，诵读知识对学生来说也是一片空白。因此，我们呼吁，别让朗读远离语文课堂。下面是我在语文教学中的几点浅显嘗试，仅供大家参考：

一、重视朗读作用

在我们的初中语文教学中朗读更应该受到重视，因为初中学生的年龄还小，他们的阅历还不够广，他们对感性知识接受得快一些，要想真正提高学生的学习兴趣，让他们真正理解课文内容，让他们的思维真正融入课文意境当中，我认为，朗读是一种很有效的教学方法。我们的人教版初中语文教材中的文章可谓篇篇文质兼美，比如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》《爱莲说》等都是千古诵之作，对于这样的名家名篇，教学时应该把大量时间花在朗读上，让学生在反复的朗读中感知课文内容，感受文章的文字美与内在美。例如在学习《假如生活欺骗了你》一课时，课堂上我没有对这首诗进行逐字讲解、逐句分析，而是将朗读贯穿于整个堂课，采用老师范读、学生齐读等形式，下课时，学生不仅能背诵整首诗，还能真正理解这首诗的意思。正是这有感情的朗读，才让学生深刻领会了文章的思想情感，才让我们的课堂充满了活力，由此可见，朗读在语文教学中有着很重要的作用。

二、注重朗读技巧

《义务教育语文课程标准》指出：“在语文教学中，应该让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感”，因此，没有琅琅读书声的课堂是沉闷的，是没有活力的。于是，有的老师就为了朗读而朗读，虽然说形式多样，表面热闹，可是没有实际效果。因此，在学习人教版初中语文教材时，为了让学生读出自己的真切感受和独特体验，读出他们的个性，我特别注重指导学生的朗读技巧，例如在学习《黄河颂》一课时，我从朗读的节奏、停顿、气势、韵味等方面指导学生，以便于学生很好地读出文章的情感与意境;再如在学习《闻一多先生的说和做》一课时，我引导学生模仿闻一多的语言和动作，以便于让学生更好地体验作者的爱国情感。

总之，朗读在我们的语文教学中起着很重要的作用，他能够让我们的语文课堂充满活力，能够帮助学生很好地理解文章含义。因此，作为一名初中语文教师，应该时刻牢记：别让朗读远离语文课堂。在今后的教学中，我将继续加强朗读教学，让琅琅书声在语文课堂中飞扬。

参考文献：

[1]李文浩.淡化朗读技巧 注重情感投入与情绪体验.小学语文教学，1999（9）.

[2]唐鸿燕.中学语文教学也应重视朗读的作用.教师天地，2005（9）.