高一英语教学中的问题及策略

苏祖列

一、高一学生英语学习中的突出问题

高一学生英语学习中的突出问题就是学习词汇方法的欠缺，主要表现在以下几个方面：

1.语音知识缺乏

在当今对英语的改革强调交际，在初中教材中就会有很多很长的句子，学生都能够在教师的指导下，流利地讲出来。这种能力的培养有利于培养学生的英语素质，但是，与此同时，教师却忽略了很重要的一点，就是语音的训练。大部分的初中生对语音还一无所知，他们记词汇的方法只是靠记忆，对单词的掌握过分依靠教师的讲解。因此，当他们进入高一之后，由于高中英语的单词量较大，教师不能一一讲解，因此学生对越来越多且较长的单词束手无策。另外，如果教师还是沿袭初中时期的英语教学方法，那么学生很难掌握获得知识的能力。因此，只有掌握了语音知识，才能对学生学习英语有更好的帮助。

2.孤立地记单词

刚刚进入高中的学生还不习惯把单词放到句子、文章中去记忆。学生只是反复地记一个单词，记下来之后过段时间就会忘。高中英语的词汇量很大，学生这样记忆会很累而且没有好的效果，学生的积极性也会被打击，慢慢失去学习英语的兴趣。因此，把单词放到句子中会帮助学生更高效地记忆。

3.不知道分类掌握词汇

高一教材中每个单元需要记忆的词汇都有很多，再加上需要扩充的知识点和词汇，学生需要记忆的知识很多。如果要全部记住，需要花费很多的时间和精力，而且效率低。尤其是学习优秀、积极上进的学生，希望把每个知识点都掌握，包括拼写、读音、用法，但是往往会适得其反，时间一点一点地花费掉，却没有收到好的效果。

4.不清楚怎样有效地记笔记

高中课堂的知识容量大，这点与初中课堂有很大不同。在初中，教师在讲完知识点之后，还会反复强调和复习，学生不需要记笔记也可以很好地掌握知识。但是高中却不能这样，学生在课堂上要养成记笔记的好习惯。在高中课堂上要集中注意力，跟上教师的思路，否则就会掉队。教师在讲解知识时会让学生注意哪些是重点、哪些是基础知识点，提醒学生记忆。如果学生没有养成记笔记的习惯，在复习的时候，就会毫无头绪，分不清重点难点，复习效果差，不利于掌握知识，这也是高一学生的通病。

5.欠缺英语思维

很多高一学生认为要想学好英语，只需要记忆就行，把知识点记住就能学好英语。但是并不是这样的，英语教学中还有一些词法、句法，单靠记忆是不行的。要想学好英语，首先要打好英语基础，有英语思维。比如在学习从句时，如果没有对句子的结构进行正确的分析就不能准确的理解知识。许多高一学生受初中学习的影响，认为只要多做题，就会有解决问题的感觉，学生把这种感觉叫做语感。其实真正的语感是建立在阅读的基础上的，只有多阅读，感受英语的语言氛围，才能够建立真正的语感。而学生所谓的语感主要是靠猜测，这种方法是不可取的。

二、应对策略

1.激发兴趣，树立信心

英语课程是一门外语，学生不够熟悉而且也没有很好的语言氛围。对学生来说，学习英语显得很难。在这种情况下，教师要激发学生学习英语的兴趣，尤其是高一的学生，要充分调动学生的积极性，面对相对初中变得较难的英语课程。引导学生面对困难，充满信心，努力学习。

2.培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯要注意两个方面：第一，培养记的习惯。要教会学生记词汇。教师应该提醒学生注意利用音标记单词、在具体语境中记单词、分类掌握单词。也要教会学生记笔记。笔记是学生复习的依据。做好笔记，能够更有效地帮助学生掌握知识。好的笔记要条理清晰、突出重点、详略得当。想要做好笔记，学生要在课堂上集中注意力，跟上教师的思路，记下教师讲的重点内容以及学生在教师讲解中遇到的疑问。课堂上的笔记最好是写在草纸上，到课下的时候再整理，实际上在学生整理笔记的过程也是复习知识的过程，有助于加深学生对知识的理解。第二，培养读书习惯。读包括朗读和泛读。朗读就是运用重音、节奏、语调把文章中的思想感情读出来，把每一个词响亮地念出来。朗读要求学生看着语言教材。并且大脑要注意词语的发音，然后再大声读出来。准确、大量地进行朗读能够培养学生的口语能力和听力，还会提高学生的阅读水平和写作水平。泛读就是阅读理解。阅读理解在高中英语中占有重要的地位。培养学生阅读理解的能力，只靠教师在课堂上的讲解是不够的。教师要传授学生阅读的技巧，让学生自己阅读，领略阅读的乐趣，认真解题，掌握做题的技巧。

总之，高一英语是衔接初中和高中的一个重要的时期，在当今的高一英语课堂上还存在着一些问题。作为高中教师要在教学中转变自己的教学观念，努力解决问题，帮助学生打下坚实的英语基础。

参考文献：

王麗杰.高一英语教学中的突出问题及应对策略[J].试题与研究：教学论坛，2011（17）.