高中物理有效课堂策略

摘 要：高中物理有效课堂的建立能够有效提升高中生学习物理的参与度，这也有利于高中物理教师教学方案的实施。在新课程改革与教育体制改革的背景下，高中物理有效课堂符合社会发展需要的趋势，因此必须不断探究高中物理有效课堂策略。着重分析高中物理有效课堂的策略，以此为提升高中物理教学质量奠定基础。

关键词：教学模式;教学理念;交流

目前，有特别多的高中生认为高中物理学习压力比较大，这是因为高中物理的难度稍大，相关方面的知识系统比较抽象，不利于学生理解。在此种学习环境里，高中物理教师尤为注意建设有效课堂，不遗余力地探索有效课堂的建立策略。

一、教师要重点认清新课程改革的目标

新课程改革工作的开展要求高中物理教学工作的重心应当逐渐向培养学生实践能力转移。而且也要投入一定的精力来提高学生的发散性思维能力和创新性思维能力，让学生自己有意识地总结与探索物理知识与规律。

高中教师在物理教学程序当中要秉持着新课程改革目标，认真将理论与实际学习相结合，用具体的物理活动来指导学生开展物理学习工作，并且要开启自主和探究的学习模式。教师在教学当中要理解课程改革的宗旨，发现相关的有效策略，这些都是构建高中物理有效教学课堂的重点。

二、积极改变教学模式和教学理念

在传统的教学过程中，教师一直占据着课堂的主体位置，学生的学习方式和学习愿望在这种单一的知识传授模式下是无法实现的，长期对学生学习主动性的忽视会导致教师不断说教，而学生并没有进入状态，导致教学效率十分低下。因此，教师在教授物理知识与方法的过程中应摒弃陈旧的应试教育方法，改变教师讲课为主的教学理念，积极向学生为主体的物理教学课堂转变。教学理念和教学模式是教师进行物理教授活动的中枢神经，所以必须充分重视，这样就能够为构建有效课堂提供条件。

三、善于与学生交流，解决学生的问题

课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师和学生在不断地了解和交流中获得进步，师生交往永远处于教学的核心地位，所以师生关系是影响教学有效性的重要因素之一。高中物理有效课堂的建立需要教师和学生都积极努力，只有这两者之间的关系逐渐融洽，两者间的默契度不断提升，有效课堂的构建进程才会随之加快。学生在学习物理知识的过程中难免会遭遇到各式各样的问题，这些問题的存在会影响学生的学习积极性，因此，教师应当及时与其沟通，协商好科学的处理方法加以改进，这样在课堂上学生的热情就会高涨，课堂氛围也更加适宜。

参考文献：

[1]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011（7）：34-36.

[2]王颍水.谈高中物理的特点及学习方法[J].中学生数理化：高一版，2011（Z2）：12-14.

作者简介：李建伟，男，汉族，出生于1982年2月，毕业于曲阜师范大学，任教以来一直致力于山东省定陶县第一中学高中物理教学工作。