云南工商学院践行社会主义核心价值观的探索与思考

姚常红

摘要：党的十八大报告提出社会主义核心价值观，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断，积极践行社会主义核心价值观是民办高校落实立德树人根本任务的核心要求，分析大学生社会主义核心价值观建设中存在的问题，找出应对策略，自觉将社会主义核心价值观内纳于心、外化于行，把社会主义核心价值观融入云南工商学院教育全过程，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重要的意义。

关键词：社会主义核心价值观;现状;机制;路径

一、践行现状及特点

随着改革开放的更加深入和市场经济的进一步发展，社会转型带来了一系列的变化，分配方式日趋多样化，按劳分配、按要素分配等多种分配形式并存;不同的社会阶层与利益群体必然会产生不同的价值观念、生活方式日趋多样化。②社会结构变动、利益格局调整使得大学生在思想、行为、心理、需求等方面呈现出许多新特点。

（一）个人追求理想化，行为动机功利化

云工商大学生在理想的实现途径上注重个人的奋斗。有部分大学生的理想带有浓厚的功利色彩，崇尚价值主体的自我化，一部分人在个人利益与他人、社会利益发生冲突时，强调以个人利益决定价值取向与价值目标。

（二）社会价值欲望高，实际践行力度低

云工商大学生渴望加入社会，他们对社会各方面有较强的认同感，并希望以自己的专业知识服务于社会，实现自身的价值。他们的践行能力还比较薄弱，受挫后容易气馁。

（三）创新愿望意识强，思维辩证能力弱

云工商大学生思维活跃，具有着强烈的创新愿望。但是，他们还不会全面把握改革开放的复杂性和艰巨性，对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考。

（四）竞争观念有所增，合作观念有所减

市场经济强化了学生的自主观念和竞争意识，使他们敢于追求自己的合理利益。然而由于合作观念淡化，在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”的处事原则，彼此间相互合作的意识和能力都有待加强。

二、践行机制及要求

1. 领导高度重视，加强体制保障

学校领导高度重视，指出社会主义核心价值观的践行不仅是“两课”教师的事，而是一个“大思政”“大德育”范畴，所有的学科都根据学科特点和优势，紧密结合教学实践，把社会主义核心价值观的基本精神和主要观点与各门课程的学科内容有机结合起来。落实到教育、教学和管理服务各环节，形成践行社会主义核心价值观的长效机制。③

2. 加强教育效果，有力保障师资

践行社会主义核心价值观关键在教师，教师对社会主义核心价值观内容的把握，将直接影响到社会主义核心价值观实践的实际效果。拓宽“两课”教育教学的视野，详细制订社会主义核心价值观渗透到“两课”教学的教学大纲，让社会主义核心价值观的实现“三进”即进课堂、进教材、进学生头脑。

3. 提高培养水平，强化队伍素质

辅导员队伍是高校大学生思想政治工作队伍的骨干和主要组织者、承担者。为了适应云工商大学生思想政治工作内涵不断深化和外延不断拓宽的挑战，确立了辅导员队伍建设职业化发展、专业化培养的发展方向，提高辅导员队伍的综合素质和在不同领域内的专业技能，努力打造一批专业化、专家型的骨干队伍。

三、践行方法及路径

1.突破观念局限，创新践行方法

通过课堂主渠道对大学生进行系统的社会主义核心价值观教育，既是“三贴进”工作的重心，分步驟地循序渐进地推进社会主义核心价值观切实做到融会贯通，确保“三入”目标实现的前提。4广大任课教师要发扬理论联系实际的学风，努力改进教学方法。

2.以集体讨论为重，采取集中备课

注意在教学的科学性上下功夫，改革教学方法，尝试先进的教育理念，增强教学的效果与感召力。通过探讨问题教学法、互动教学法、个案讨论法等方法，使学生对社会主义核心价值观由认知走向认同、由内化信仰走向外显践行。

3.以课堂教学为主，共施学习“六法”

从读、听、谈、看、走、写“六法”上下功夫。要注意抓好读原著、读教材课本、读相关文献;听专题讲座、听报告;开展系统理论讲授;谈学习心得、谈学习交流、谈学习讨论;看教学录像、看教学影片;走出课堂社会实践、工作实训;写调查报告、写读书心得、写学术论文等教学环节，特别要重视发挥社会实践教育的作用和现代教育技术的作用，力争在教学方法和手段上有新的突破。

4.以实践活动为辅，深入学生实际

促进社会主义核心价值观教育与学生思想实际相结合。要深入实际，了解社会发展和大学生的思想动态，加强科学研究，敢于和善于对我国经济和社会发展中提出的重大理论与实践问题以及在变化了的新形势下大学生所遇到的热点、难点问题有针对性地进行讲解，不断增强说服力、吸引力。

5.营造良好氛围，开拓践行路径

学校要充分发挥第二课堂的作用，在校园内营造良好的学习氛围。积极开拓社会主义核心价值观教育的新途径，让社会主义核心价值观教育进入大学生的课外活动新领域5。充分发挥社团作用，借助主题教育、专题研讨、社会调查、政策宣传等形式，在实践中深化核心价值观的理解，促进其向社会心理转化，成为人们的心理认同、自觉意识。真正发挥核心价值观的教化作用和规范功能，化理论认知为理论信仰和实践规范，这是检验社会主义核心价值观教育实效性的根本体现。

参考文献：

【1】中国共产党第十八次全国代表大会学习资料汇编[G].北京：人民出版社，2012.

【2】宋绍成.大学生社会主义核心价值观的构建[J].中国社会科学，2011（09）.

【3】张萃萍.社会主义核心价值体系的制度建设探析[J]. 思想政治工作研究，2007（09）.

【4】黎丽萍.大学生社会主义核心价值观培育的路径选择[J].牡丹江教育学院学报，2013（03）.

【5】袁艳芳.大学生家庭价值观教育与父母教养方式关系研究[J].高教论坛，2008（04）.