试析如何提高初中语文阅读教学的有效性

张静

摘要：教师在初中语文阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，给学生制定一个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性，实现初中语文阅读教学的目标。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性;措施

一、初中语文阅读教学的新理念

阅读课是语言课的教学的重要环节，是培养学生自我阅读、思考和终身教育的基础能力。笔者在实际教学中发现，许多初中语文教师还是喜欢“读-讲-练”的教学思路，首先，通过大量的阅读，给学生推荐许多课内和课外读物，让学生大量的阅读。诚然，大量阅读是培养学生阅读感知、培养学生良好的语感的必要条件，但是，为了读而读的阅读是没有意义的。此外，讲、练与阅读上存在时空的分离，造成阅读到达到练习的目的脱节，达不到良好的能力养成。由此，初中语文教师要培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力和考试成绩，必须转变观念，树立新的阅读教学的理念。首包括要注重个性化阅读，关注学生阅读情感、整体阅读等新理念。

二、当前初中语文阅读教学存在的主要问题

1、教师们的课前准备不够充分

一堂语文阅读课的有效完整性都是从课前准备开始的。然而，现在许多初中学校的语文教师们在教授语文阅读这一门课程时都没有充分的课前准备。他们在教授之前，没有很好的制定学习目标并且没有为学生们预先进行文章内容的指导，导致学生们对文章没有初步的认识与了解，阅读文章时更没带有一定的目标，只是盲目、粗糙的对文章进行了大概的浏览。

2、阅读教学步骤过于程式化

在现在的初中语文阅读教学中，教师总是将一篇课文分解为多个部分，将每个部分的重点内容进行讲解，将知识点机械的塞给学生。对于文章的讲解也生硬死板，教学气氛沉闷乏味，使得学生对阅读的兴趣骤然降低。在教学中，教师没有将文章整体的进行讲述，不带领学生对于文章中的精美词句和深刻内涵进行细细的品味，降低了课堂教学的有效性。比如在分析。篇小说时，教师将文章分成好几个部分，只挑重点的部分进行讲解，语言生硬，气氛沉闷，将知识点灌输给学生，使得学生对于文章的理解力降低，对于已经感知到的内涵逐渐模糊，整个课堂教学进行下来，学生所获得的真正有价值的东西很少。

3、没有进行适当的拓展延伸

教师在教授完语文阅读时，没有对学生们进行适当的课外延伸，使得学生们只是对所学的文章有了一定的了解和看法，对与之相关的知识却一概不知。这样一来，学生们就很难通过语文阅读来激发他们的创造力与想像力，更会使他们对语文阅读失去热情。

4、阅读教案过于艺术化

很多初中教师形成了一种固有的思维，过度的依赖教学方案和教学设计，教学方案的设计也过于刻板规范。教师在进行教学方案设计时，将所有的想法都一一设计好，甚至连学生的回答和表情都设计好，但是这种教案在实际的操作中必然存在极大的问题。教学需要的是互动，但是这种刻板方案，限制了学生和教师之间的互动性，整个课堂看起来就像是。台大型的机器，各个部件都按照程序來进行运作，完全忽视了课堂的实际特性。在这样的课堂上，学生们根本就无暇顾及阅读，学生们被教师的一波波问题轰炸得根本就没有心思再去进行阅读。在目前的初中语文的阅读教学中，教师对于阅读的认识不深，对新课程理念的把握不到位，对于课堂教学太过于理想化，以至于忽视了现实。这种预设好的教学，不仅不能够提高教学质量，还会压制学生的思维发展，更不利于阅读教学活动的开展，这也与新课改的制定初衷背道而驰。

三、如何提高初中语文阅读教学的有效性

1、有效的预习

学生在进行学习之前要进行预习，有利于在学习中能够很快掌握所要学习的要点。但是有些学生却不重视预习。出现这种现象的原因，归根究底在于预习的本身。预习是一个很空泛的内容，没有要点问题进行思考，也没有实质性的内容，而且一些教师在布置预习作业时，没有提出要求，在进行预习检查时，也要求不严格，这就使得预习并没有发挥出应有的作用。学生们对于课文预习的不到位，使得学生在教师讲课时，有时无法跟上教师的思路，学生对于阅读的兴趣也就开始下降，教学的效果自然就不理想。由此可以看出，有效的预习是教学的前提。所以，教师一定要培养学生的预习习惯。教师可以通过布置作业的形式来进行预习习惯的培养，比如说可以布置学生完成读后感，加强学生的阅读兴趣。另外教师也可以在布置预习任务的时候，加入一些思考问题，然后在课堂中进行提问，这样既做到了检查，也能够激发学生预习的动力。但是要注意的是，提出的问题要具有开放性，这样能够有效发散学生的思维，调动学生的阅读兴趣。学生养成良好的预习习惯，有利于教师开发学生的智力，培养学生的文字利用能力，对于提高阅读教学有效性起着重要的作用。

2、引导学生掌握文学作品的种类和基本规律

“文学作品如诗歌、小说、散文、戏剧等，都有其内在的独特性质及规律性。文学作品学得多了，这些知识及规律掌握后，学生在阅读过程中，会自觉不自觉地将所读作品的文体特征和规律运用到对文本的解读中去。因此，我们在课堂阅读教学中，要有意识地指导学生加强对文学知识与文学规律的把握。教师需要传授学生一定的阅读基础知识，让他们掌握一定的阅读技巧，对诗歌、小说、散文等各类文体的基本范式能有一定的了解，从而为他们进行有效阅读提供帮助。”

3、进行适当的拓展延伸

教师在教授完每一篇文章时都应该对与文章相关的知识进行拓展延伸。教师们可以通过从作者的指导思想、写作主题和相关作品上进行拓展延伸，并且可以介绍作者相关的一些作品。这样一来，不仅可以使学生对作者及文章有更深入的了解和体会，还能够使他们拥有更加丰富的知识。

结束语：

阅读是语文教学的重点。作为语文教师，我们必须在实际的教学中不断探索更多、更好的教学方法，积极提升阅读课的教学质量。只有这样，才能更好地提高学生的综合素养，为其日后的工作和学习打好基础。

参考文献：

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