任务型教学法在高中英语语法教学中的应用分析

王小珍

摘 要：近几年来，随着经济与科技的迅速发展，我国教育事业取得了越来越多的成就，这其中也包括高中英语的教学工作。英语教学的一项重要内容就是语法教学，然而传统的高中英语语法教学模式往往过于枯燥单调，很难引起学生的学习兴趣，因此很难取得较高的教学效率。随着新课程改革的不断推进，任务型教学法逐渐在高中英语语法教学中得到了广泛推广和应用，它改善了传统教学模式的缺点，重在激发学生的兴趣和主观能动性。

关键词：任务型教学法;高中英语;英语语法;应用策略

语法教学是高中英语教学中的重要内容之一，但是由于英语语法知识太过枯燥，又具有较大的难度，因此很多学生的学习热情不高，这就需要找到一个能够充分激发起学生学习兴趣的教学模式。任务型教学法是一种以目标为导向、以学生为中心的科学教学模式，它强调“在做中学”。它在高中英语语法教学中有着非常重要的作用。在任务型教学法的理论指导下，教师通过模拟真实生活情境来引导学生完成特定的任务，从而达到教学目的。以下笔者就来简单谈一谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用。

一、任务型教学法在高中英语语法教学中的应用作用

1.提高了学生的学习积极性

在高中英语语法教学过程中，教师合理地运用任务型教学法有助于提高学生的学习积极性，让学生更加愿意主动学习、把心思都放在学习内容上，进而使课堂教学效率得到有效提高。任务型教学法的重点在于“任务”二字，学生拥有了一项比较感兴趣的任务，自然而然就会将精力投入到思考和完成任务中去，避免了传统的填鸭式教学模式下所带来的学生学习兴趣不高、缺少学习热情等问题。

2.体现了学生的主体地位

学生是学习的主体，学习归根结底还是学生学习，教师则是作为一个具有辅助作用的主导角色而存在。而传统的教学模式往往本末倒置，使教师成为教学的中心，学生只是机械地听讲和被动地接受知识灌输，这明显是无法达到预期的教学效果的。而任务型教学法正好改善了这一缺点，在执行学习任务的过程中，学生充分体现了自身在学习当中的主体地位，真正成为学习的主人，学习效率也得到提高。

3.提高了教师的教学能力

教与学不分家，教师的“教”同时也是“学”的过程。现如今，随着新课程改革的不断深入，学校、家庭、社会等对高中英语教师教学能力的要求也越来越高，而任务型教学法的应用正是对新形势下教师教学能力的一大考验。教师若想在高中英语语法教学中有效实施任务型教学法，就必须拥有较高的设计任务和引导学生执行任务的能力，而为了达到这一要求，教师就会不断进行学习、研究和实践，在这一过程中，其教学能力便会得到大大提升。

二、任务型教学法在高中英语语法教学中的应用策略

1.前任务环节

在前任务环节中，教师应当给学生创设一个真实的英语语言交际情境，从而让学生拥有创造性运用语言的机会。情境的创设既能夠使英语语法教学变得更加趣味、形象、生动、直观，又可以活跃课堂气氛、增强学生课堂注意力。例如，在高中英语必修五Module 2 （外研版）A Job Worth Doing中动词时态的教学中，教师可以和学生一起找出课本中的几个情境问题，并对其进行分析：

① Before he volunteered to direct traffic， Timoteo had had a lot of jobs.

②He was driving a lorry when he came off the road.

③ Somehow he survived.

2.任务流程环节

任务流程环节主要包括任务、计划、报告三个步骤。在此环节，主要是由学生来执行任务，一般都是通过小组的方式来执行，这就需要教师事先对学生进行一定的分组。分组之时，教师应当充分考虑学生的特点，结合学生的不同性格、特长、优势等来进行分组，要使每个小组内都具有多名不同特点的学生，从而促进学生之间互相取长补短、合作共赢。当各组学生都执行完任务之后，要进行一定的报告计划，最后再通过报告的方式向教师汇报任务成果。

3.语言聚焦环节

语言聚焦环节主要包括分析和操练两个步骤。在此环节，教师要详细了解各组的任务情况，并针对各组学生的成果报告进行分析，从而找出其中所存在的问题，然后指导学生进行难点练习，加深学生对知识的印象。

虽然随着我国教育改革的不断推进，任务型教学法在高中英语语法教学中的应用逐渐取得了许多优秀成果，然而若想进一步加强其教学效果，还需要广大高中英语教师的进一步探索与实践。

参考文献：

[1]王战雪.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].经济研究导刊，2011（16）：244-245.

[2]杨旭松.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010（6）：201-202.