初中微课程视频教学的反思与建议

朱琳 温青

摘 要：微课程具有选题微、体积小与时间短的特点，近些年来逐渐深入到很多教学活动中。目前，对制作微课程来说还没有制订相应的标准，制作微课程视频的水平存在很多差异。从微课程教学的现状出发，提出简要的建议，旨在完善微课程教学在初中阶段的应用。

关键词：微课程;视频教学;教学模式

近几年来，人们的生活中逐渐将“微”字作为热门的词汇，微博、微信已经逐渐代替原始的信息交流方式，成为主流的沟通与交流工具。在教学活动中，也相应兴起了微课程这种新的教学活动。人们开始反思过往建设“国家精品课程”时的不足，使得微课程成为全国各界教育机构关注的热点。

一、微课程视频教学现状

通过研究与分析国内外一些相关的文献可以发现，目前人们很少在教学领域中研究微视频，国内只是近几年才出现相关的一些研究类文献，在研究的内容上也大多集中在分析微视频教学中资源的特点、资源的设计与视频的设计并以微视频为基础的教学模型设计和效果的分析层面。对于制作微视频的方法来说，在文献中记载了两种：第一种是使用视频录播软件重新录制与编辑教学内容中的知识;第二种是使用视频编辑软件将一个或若干个原有视频资源分割成多个视频片段，根据设计好的教学知识单元，将这些视频片段与其他教学资源中的微型学习结合在一起，使之连接成有序的知识体系。

对于这两种方法来说，都有各自的优势与弊端，前者可以针对微视频的特点，灵活对内容进行提炼和处理，不过需要重新学习使用制作软件的方法，而且如果将每堂课的内容都录制成视频，那么教师需要投入很多精力，还会使之前录制过的优质视频失去用处;后者虽然可以使优质资源免受浪费，但依然需要投入很多时间与耐心来熟悉使用视频编辑软件的使用方法，而且原有的视频在分割后会对画质与音质造成一定程度的影响，有些软件在时间定位的分割上还会出现误差。再如，同一视频如果满足多个教学方案，或者说多份视频素材要使用在一个教学方案中，那么就会出现很多分割和连接的方案，就会使视频内容变得冗余。

二、微课程视频教学的必要性

微课程具有选题微、体积小与时间短的特点，而这三个特点却对教学技术人员与教师提出了相应的挑战。就像我们熟知的电影比电视剧的拍摄技术难度大一样，就是因为电影的时长远比电视剧短得多，因此不管是对演员还是对镜头都有严格的要求。微课程也是如此，也需要在有限的时间内表现出内容多、质量优的教学信息。并且要科学地对教师视频与学生視频在多媒体中的演示内容加以导播和策划，令其能够在适当的时候呈现，进而使学生在知识和内容的理解上能够得到促进。为了达到这种教学效果，就需要在视频中添加一些引导信息，提供给学生以视觉导航，使学生能够对自己想要关注的知识点进行快速的选择。

三、对初中微课程视频教学的建议

1.分析资源的前瞻性

在教学目的明确的微课程中适应视频资源时，需要事先对学习的内容按教学系统进行整合与设计，其中包括对学习目标的分析、对学习者的分析、对学习内容的分析以及对设备的分析。在开发微课程的视频资源时，应当将重点放在满足不同学习者的学习需求这一个性化的教学服务上，这样才能最大限度地将微课程拥有的优势表现出来。必须要将学生作为中心开发微课程的学习资源，在引导时采用问题的形式，进而将学生的学习需求和学习特征分析出来，以此将具体的资源确定下来，进而根据移动设备将具体的呈现方式确定下来。

2.重视视频的多样化与丰富性

微课程这一新型教学形式是由现代教育的教学技术与价值观的共同发展而形成的，所以，它具有的很多优势都是传统教学所无法比拟的。为了使微课程能够将时代下的技术优势发挥出来，使视频资源能够满足不同学生的学习需求，就需要将资源的呈现方式变得更加多样化。在现阶段，微课程资源存在文本、声音、图片与动画等多种类型，在对其进行设计时，要重视多种类型资源之间的配合，进而使教学达到最佳效果，使不同学生的需求都能得到满足。

针对每个学生不同的学习需求，在对微课程中的视频进行选择和设计时，就必须对视频资源所具有的丰富性加以考虑，不仅要有系统性与整体性的视频资源，还要有针对性与凝练性的视频资源，这样才能兼容并蓄。所以在建设微课程视频资源时，要对其丰富性予以重视。

3.视频资源的开放性

想要有效地实施微课程视频教学，最重要的一点就是要建立开放的资源系统，在此系统中，学生可以将自己的资源与外界进行分享与互动，形成一个比较开放的学习资源。这样一来，更新资源的速度就会因为学习资源开放程度的提高而提升，相应也会提高学生使用资源的效率。

综上所述，近些年来，微课程以其选题微、体积小与时间短的特点逐渐深入到很多教学活动中。相信在教师与教育技术人员的共同努力下，微课程视频教学在初中阶段的教育中会发挥更大的优势，成为一种不可或缺的新型教学模式。

参考文献：

张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育，2012.