初中体育教学中如何调动学生的主动参与

张建国

摘 要：初中体育的教学目的是为了有效提高体育的教学质量，而想要优化体育教学，仅仅提高教师的教学积极性是不够的，教师必须重视学生的主体作用，不断激发学生对体育的学习兴趣，从而使学生积极地参与到体育课堂学习中，在活跃课堂气氛的同时增强学生的体魄。

关键词：初中体育;教学模式;积极性

一、准备活动别出心裁

在传统的初中体育教学过程中，教师通常都是以学生围绕操场跑或简单的关节活动作为“开场白”，这样枯燥无味的教学内容已经无法激起学生的兴趣，学生面对这样的教学模式早已经乏味厌倦，所以在体育课堂上学生的参与积极性并不高，懒散、消极的学习态度更是随处可见。因此，为了改变这一教学状态，利用创新的开场方式激发学生对体育的学习兴趣是十分必要的，只有这样才能重新点燃学生的体育学习热情。古希腊哲学家柏拉图曾经说：“良好的开端等于成功的一半。”所以，为了提高学生体育课程的学习效率，教师应该充分利用课前活动，通过良好的课前导入，有效激发学生对体育课的学习兴趣，使学生对体育训练充满信心，从而积极地参与到体育活动中。对于体育课前活动的选择教师要特别注意，尽量与教学课程标准联系起来进行规划，要注意活动方式的新颖别致，从而有利于吸引学生的眼球。当然，教师也可以根据教学的内容选择一种学生都非常熟知的游戏活动，经过教师的自创来有效进行课堂导入。例如，在练习跳山羊的体育课程时，教师可以先让学生做一些类似于跳山羊的比较基本的动作，从运动幅度小的动作开始，以熟练运动技巧;在学习投掷铅球的运动项目时，教师可以让两个学生为一组，让这两个学生的右脚紧贴着站立，方向相反，然后两个人的右手紧紧相握，左手自由活动。在做好这些动作之后两个人保持状态不变的情况下想办法使对方失去站立平衡。通过这样的课堂导入练习，不但能够让学生了解课堂学习的内容，还能够迎合学生的好奇心理，有效活跃课堂氛围，使学生积极参与到体育课堂之中。

二、场地布置不落俗套

在教师进行体育教学的过程中，场地的布置情况也应引起教师的深思，如果场地选择不当，将很难激发学生的练习欲望，不利于学生的体育学习。同时，一个良好的场地布置不但能够激发学生的参与积极性，调动学生的练习热情，还能够有效地提高体育课程的教学效率，达到事半功倍的教学成效。例如，跑道一般都是环形的，整体看起来就像圆规画出的圆形，这时教师可以将跑道比作几个同心圆，画出几个相切的同心圆跑道，在跑步的时候学生可以在不同的跑道按照不同的方向跑步，这样的训练方式不但很新颖，还能使学生感受到跑步的乐趣。再如，在足球场进行足球练习时，体育教师可以将一个大的足球场地分为几个相邻的小长方形场地，每一个长方形场地分配一组学生，让学生以小组为单位进行足球技能的练习，这样新奇的场地训练能够让每一个学生都能积极地参与其中，充分调动学生体育训练的积极性。

三、灵活运用代替器材

在初中体育的教学过程中，可能会涉及一些技术难度比较大、危险性较高的体育项目，例如跳高、跨栏、投掷铅球或撑竿跳等体育运动，这样的体育运动会让大部分学生的参与积极性降低，有些学生面对这样的活动很容易产生畏惧心理，在练习面前望而却步。那么如果在体育练习过程中，教师能够将这些体育器材进行有效的替换，就会有效减弱学生的恐惧心理，同时这样的替代器材也会让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生迫不及待地想要尝试新的运动形式，从而积极地参与到体育活动中。例如，在练习跳高或者跨栏的时候，教师可以利用橡皮筋对器材进行有效的替换，这样的练习能够让学生的安全感倍增，学生对这样的教学模式也非常感兴趣，愿意去练习。再如，学生在练习头顶球这个体育运动时，教师可以先将气球装上水，然后让学生进行头顶气球的练习，这样不但能够让学生感受气球在头顶部的位置，还能够给学生营造一个欢乐的练习气氛，使学生乐此不疲地进行运动练习。此外，在学习投掷课程的时候，教师可以先让学生投掷纸质的球体，这样轻的物体在投掷过程中更需要技巧，学生必须使用更多的力气，同时，学生也会对此产生更大的新鲜感。通过这样的器材替换不但能够保证学生的安全，还不会影响教学效率和进度，有利于提高学生的参与积极性。

四、练习活动形式的多样化

在体育教学过程中，教师应该注重学生自主性的培养，在课堂上将学生作为课堂的主体。在以往的传统体育教学中，教师总是反复强调学习固定的几个规范动作，这样的教学形式太过枯燥无味，学生学习起来也非常被动懒散。近年来，教育部门对各地区的体育教育进行了改革，改革要求在初中教学过程中利用多元化的教学模式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而促进学生的全方面发展。因此，在初中体育教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，利用新的教学方式来活跃课堂气氛，利用多样化的教学模式将单一的教学内容变得更加具有趣味性。这样才能够让学生有一种全新的感觉，有效地吸引学生的学习目光，让学生对体育学习充满强烈的渴望，从而使学生积极地参与到体育学习之中，提高教学成效。例如，在练习接力赛跑的时候，一般的练习规则就是让学生分组进行接力赛跑，而如果教师在接力赛跑中加入一些新的创意元素，在学生接到棒后让学生绕着某一个标志物转一圈再继续奔跑，或者是在跑道上设置几个障碍物，让学生一边跑步一边躲避，这样不但能够提高学生在跑步过程中的反应能力，还能够让学生有一种乐在其中的感觉，让学生在赛跑中感受快乐。另外，在篮球运动训练中有一个两人互传球的环节，在传递篮球的过程中教师可以在两人之间设置一个人进行防守，要求防守人员不得离开规定的范围，这样不但能够起到练习的作用，还能够增加学生之间的竞争意识和合作默契，有利于学生自主性学习的提高。通过这样的练习不但能够使学生的注意力一直集中于课堂之上，学生的竞争意识也会越来越强，有利于提高学生的体育学习自主性，从而积极地参与到练习中。

在面向全体学生教学的同时，教师也要注重学生个体性差异的培养，在此过程中教师应该认真观察每一个学生，了解学生的体质和能力，然后有针对性地对学生进行教育，通过这样的因材施教，使学生的长处得到充分的发展。例如，在练习跳高的时候，教师可以将教学器材的高度分为几个不同的层次，然后根据学生能力的高低适当的制订教学目标去练习。在练习的过程中，教师要不断对学生进行鼓励，让学生在完成自己能力范围的基础上不断超越自我、挑战自我、进行自我。提高学生的自信心，使学生在成就感中不断进步。而对于一些开放性的练习活动，教师不要制订严格的要求和规定，要培养学生的体育探究能力，从而能够高效激发学生对体育的学習兴趣。例如，学生在体育课上进行传球练习的时候，教师就可以将球的数量和人的数量进行明确分配，然后大可以将课堂交给学生，让学生在自己的练习中去探索创新。为了培养学生的个性化，教师还可以不定时地对人数进行变换，然后再让学生自己进行练习方案的制订，这样能够给予学生足够的教学空间去展示自己的能力，使学生成为课堂的主人，从而使学生的个性化得到发展。

五、加大体育投资，提高教师的综合素质

在传统的初中教学过程中，学校只重视学生主科的教学投入，对于体育这种运动类科目，学校的重视度一直不高，有的学校竟然连基本的教学器材都不配备，还有的学校即使配备了教学器材，数量也非常稀少，在课堂上很难满足所有学生的训练要求，教师在体育课堂的教学也过于单一，这样的教学成效可想而知。少年强则国强，而青少年的身体健康则关乎中华民族的未来和希望，因此，学校应该重视体育课程，加大对体育课的投资力度，为学生配备应有的教学器材，并在一定时期内进行器材的维护和更新。除此之外，还应该对体育教师进行专业的教学培训，让教师接触新时代的知识与教学方式，与时俱进，这样教师的综合素质才能得到提高，在今后的体育教学过程中才能积极开展现代化教学，促进学生个性化的发展。

总而言之，在初中体育教学过程中，教师应该充分重视体育运动对学生的重要性，在课堂上利用新的教学模式来激发学生的体育学习兴趣。同时，教师还要注重学生主体意识的培养，给予学生自主学习的机会，在自我学习中不断培养学生的体育学习自主性和创新性，从而促进学生个性化的发展。

参考文献：

[1]周世友，高彩.我国学校《体育与健康》课程分组教学理论与实践探索[J].肇庆学院学报，2002（5）.

[2]刘爱军.浅议在初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].速读：中旬，2014（6）.