浅谈如何构建初中历史高效课堂

张群乐

摘 要：初中历史教学不仅有助于培养学生的人文素养，还能有效拓宽学生的知识面和眼界。在多年实践经验的基础上，提出改革初中历史课堂教学成效的有效途径。

关键词：历史教学;高效课堂;科学途径

素质教育要求：教育工作者要进一步解放思想，着力构建高效课堂。当前初中历史课堂教学仍旧沿袭传统的教学模式，教师“满堂灌”，学生机械记忆，严重影响了课堂教学效率。因此，初中历史教师一直在探索和研究构建高效课堂的科学途径。

一、教学观念现代化

新课程标准指出，要坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，引导学生在快乐、自由中学习。传统教学观念则将教师放在中心地位，学生的主体地位不被重视，这难以满足现代教学的需求。所以教育工作者要切实解放思想，更新教学观念，有效提升课堂教学效率。

第一，教师要更新教学观念。在传统教学模式下教师占据课堂的主体地位，知识讲解占据绝大多数课堂教学时间，学生只能机械记忆，学习热情不高。要切实提升历史课堂教学效率，教师就要从自身做起，大力创新课堂教学模式。在具体的课堂实践中将学生放在主体地位，尊重学生的个性发展需求，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习热情，鼓励学生大胆发现问题并解决问题，培养学生的学习主动性，提升课堂教学效率。第二，教师要逐步更新对学生的观念。初中生正处于生理和心理发育的关键阶段，自尊心强，渴望理解和尊重。由此，初中历史教师要改变以往高高在上的教师角色，亲近学生，了解学生，始终与学生平等对话。在素质教育的大背景下，教师要尊重学生，认真听取和接受学生的意见，努力寻求有益于学生的教学方法。第三，切实转变学生的学习观念。对于部分学生而言，历史是对过去的总结和思考，是不可逆的，学习历史的唯一办法就是死记硬背，因而无需在课堂上浪费过多的时间，考试前临时抱佛脚也是不错的选择。这严重影响了学生学习历史的积极性，是不正确的，教师要帮助学生树立正确的历史学习观念，鼓励学生大胆发表自己的见解，调动学生的思维，激发学生的学习热情，使学生主动投身到课堂学习中。

二、教学内容生活化

相较于小学生，初中生已经具备了一定的认知基础和生活经验，课堂教学要紧密联系学生的生活实际。实践证明，教学内容越接近学生的认知，教学效率就越高，学生也最容易记忆和理解知识。因此，历史教师要将生活实际与历史知识进行有机结合，尽可能使教学内容生活化。

第一，深入挖掘教材。历史知识是对过去事件的总和，但教师可以灵活选择教学内容。教学内容更贴近社会生活，有利于活跃课堂气氛，集中学生的课堂注意力。如，教师在讲解“社会生活的变化”这一节内容时，可以从学生熟知的交通工具入手，引导学生思考交通工具如何影响社会生活，而交通工具又经历了怎样一个发展历程，让学生更加深刻地感受到交通工具的重要性。第二，除了将教学内容生活化，还要尽可能实现本土化。各个地方的发展都有其独特的内容，教师可以将风景名胜的来历、地名历史等带有本土色彩的历史事件运用到课堂教学中，激发学生的学习热情，强化学生的知识理解和记忆。

三、教学过程情趣化

“兴趣是最好的老师”，任何学习的起源都是兴趣。所以初中历史教师要不断创新教学方法，激发学生的学习热情，赋予教学更多的情趣化因素。

第一，开展各种类型的游戏，让学生在快乐中学习。在设计游戏的过程中，教师要尽可能紧贴历史背景和学生的兴趣爱好，开发学生的思维，提升课堂学习效率。创设情境、编排历史剧、开展历史知识竞猜以及讲故事等都能有效激发学生的学习兴趣。第二，教师要用生动、精彩的语言讲解丰富的历史知识。除了课本内容以外，历史知识还应包括与此相关的课外知识。因此，教师要进一步丰富课堂教学内容，就要适时引入相关历史知识点，让学生全方位、多角度地了解那段历史，激发学生的热情，拓宽学生的视野。同时，教师的语言要富有激发性和情景性，用语言吸引学生、打动学生，从而有效提升课堂教学效率。

四、教学策略多样化

历史课堂是学生获取历史知识的有效阵地，在课堂教学中教师要不断创新教学策略和教学方式，激发学生的参与热情，提升课堂教学效率。

第一，充分利用多媒体教學手段，创设逼真的教学情境。在课堂教学改革中，多媒体以其形象生动、动态感强以及信息量大的优势成为教学的新手段和新方法。初中历史教师要充分利用多媒体技术的优势，让学生和历史人物都动起来，激发学生的学习热情，提升课堂教学效率。如，在讲解“香港与澳门的回归”这一节内容时，可以将澳门和香港被侵占的过程以多媒体的形式展现出来，然后让学生回归课本，深入了解港澳回归的重大历史意义。第二，传授给学生正确的学习方法。在课堂教学中，教师要帮助学生掌握科学的学习方法，让学生学会学习。如，帮助学生养成良好的预习习惯，使学生学会预习和归纳整理知识点，提高预习效率。

总之，初中历史教师要加强学习，不断反思和探索，积极构建高效课堂。历史教师要不断更新教育理念，尊重学生的主体地位，坚持创新，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，培养学生良好的学习习惯，从而积极构建高效的初中历史课堂。

参考文献：

司金涛.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].时代教育， 2014（18）.