构建年级文化，促进学生自主发展

刘英娣

摘 要：年级是学校教育教学的基本集体单位，年级文化建设是学校文化的重要组成部分。本文以年级文化建设为切入点，以年级管理为立足点，以培养学生自主发展为目标，通过主题团会、班会、年级大型活动为学生提供展示自我的舞台，从而践行“修身、治学、成才、报国”的校训。

关键词：年级 文化 自主

年级是由各班教师和学生组成的一个文化共同体，是学校教育教学中的基本集体单位，是贯彻落实学校理念、办学思想、文化建设的执行者和实践者。良好的年级文化对形成良好的班级文化有切实的指导意义;良好的年级文化对构建良好的校园文化有促进的作用。因此，另辟蹊径、切实有效地进行年级文化建设就是年级组工作义不容辞的职责。

一、年级文化的解读

年级文化就是依据学校总体文化建设的思路，根据学生进入不同年级后的心理发展特点、学习方面的要求而形成的具有年级特色的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。我校2015届年级组倡导以“呵护生命、滋润生命、灿烂生命”为宗旨，以绿色生命教育为主线，以突出尊重、自主为原则，以激发师生昂扬向上、生机勃勃的生命状态为目标，以引导学生和谐持续发展的生命历程为核心开展文化建设和活动。年级的文化建设对班级具有指导作用，班级是实施年级文化建设的主要阵地。促进年级文化建设的优化，就能促进班级文化建设的优化，进而促进校园文化建设的整体优化。年级文化包含精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等方面。

二、年级文化建设中的立足点——年级管理

1.年级文化建设的前提——教师管理（教师负责制）。年级教师是年级氛围的重要制造者，只有形成和谐的年级教师文化，才能形成和谐的年级学生文化，才能最终形成和谐的年级文化。我年级组41名教师在继续深化学校的“五级管理负责制”基础上，人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，本着“育人为本，德育为先”的意识，从点滴做起，培养学生良好的道德素质和道德水平，指导学生学会学习、学会生活、学会做人，形成“人人都是德育工作者”的育人氛围。“尊重”、“包容”、“接纳”、“理解”、“沟通”这十个字包含着老师们对学生无私的爱。正是因为有着对事业的执着追求，有着孜孜不倦、无私奉献的精神，有着对社会负责、令家长满意的胸怀，我们聚集在一起，携手并进，奏响了一曲曲温馨和谐的动人乐章。

2.年级文化建设的基础——制度管理（年级组负责制）。制度本身就是一种文化的体现，它凝聚了管理者在管理实践中的思想、原则、方法和手段。制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的文化环境，还为他们提供了评定品格行为的内在尺度，使学生时时能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合群体利益、符合教育培养目标的方向发展。我年级组在《杨柳青一中一日行为规范》、《杨柳青一中违纪处理决定》的基础上制定了《午自习管理制度》、《晚自习管理制度》、《班干部管理制度》、《团活动管理制度》、《午自习检查制度》、《早自习行为示范检查制度》、《各班管理制度》等，系列化的制度保证了年级运行的秩序化、规范化。

3.年级文化的具体体现——学生自主管理（学生干部负责制）。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”年级的一切教育教学活动必须以学生的发展为本，体现学生的主体性。实行学生自主管理，就是为学生创设一个重要的教育情境，通过各种方式唤醒他们的主体意识，使他们的潜能得到最大限度的发挥，使他们以主人翁的姿态来思索有关学生自身的各种问题，去承担责任，更为合理地使各种道德规范、行为素养要求成为他们自觉的行动。实施学生自主管理要充分体现“能让学生做的，就尽量让学生去做”的指导思想，调动学生的积极性，使他们自主性地、创造性地设计、开展活动，在活动中发挥创新精神，提高人际交往能力、适应环境的能力、组织管理的能力、应变能力、耐挫能力等。

三、年级文化，促进和谐育人

教育的最高境界是“润物细无声”，班级文化是达到这最高境界的重要载体，班级处处流淌着花香、画香、书香。“让每一面墙说话”再次展现了学生的智慧，四面墙成为他们展示自我的舞台，主题分明的板报书写着时代的步伐，手抄报成为各门学科知识点的交集，励志的话语张贴在醒目位置，润物细无声，让学生的行为形成于无形之中，使“五尊、五不、五远离”的各项要求落实在年级的各项活动之中。环境教育起到潜移默化的作用，能达到环境育人的目的，使管理整体化和系统化，形成符合高中生成长规律的育人環境。

我们充分利用课堂这一主阵地，开展了系列主题班会活动：“走进一中”、“保护环境从我做起”、“一中的发展——我的责任”、“感恩从现在做起”、“大爱无疆——奉献爱心”……其中关于学生交往过密问题，我们以“书包里的玫瑰静悄悄地开”为切入点，通过班会铺垫渗透、讲座科学引导、专业心理辅导等引导学生：书包里的玫瑰可以开，但要静悄悄地开，要学会珍惜感情，要学会埋藏感情，要学会检验感情

我们全体教师追求与学生共同探讨时的热烈，想往学生弄懂问题之后的笑颜，享受学生发表感想时流露的自信，更欣赏学生阳光健康的心态。

秉承“修身、治学、成才、报国”的校训，彰显“让生命活力充分涌流，让智慧之花尽情绽放”的状态，完成“为学生成功的一生奠基”的目标，是构建年级文化的最高追求。