中学英语教学的方法探讨

孙继红

摘 要：课堂教学要以学生为学习的主人，以学生为课堂教学活动的主体;以学生发展为本，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人;通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都得到有效开发，每个学生都能获得最有效发展，实现教学与学生发展的真正统一。

关键词：素质;师生关系;灵活教育;课堂资源

近年来随着教育事业蓬勃发展，我国进行了新一轮的基础教育课程改革。因此，基础教育成为人们广泛关注的焦点。伴随社会发展多元化的趋势，基础教育中新的问题也随即出现。其中较为突出的是如何在实际课堂教学中充分体现“以人为本”“以学生发展为本”的问题。作为一名英语教师，如何调动学生学习主动性，创设良好的课堂氛围，排除学生心理障碍。提高课堂效率，使学生主动参与课堂，改进学习方式，真正成为学习的主人是我们最需要改进的。以下是我的几点想法和做法。

一、教师既要提高自身素质，又要构建和谐的师生关系

古人云：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系。所以激发和培养学生英语学习兴趣的第一步是让学生对英语教师感兴趣。

“学习如逆水行舟，不进则退。”这句古话也适用于教师。作为一名教师，要提高自己的教学水平。教师对所教的学科要有较高的水平，不仅要掌握一定的英语语言知识，更重要的是还要有较强的运用英语语言的能力。教师通过对多种教育学科的学习，提高自身素养，才能在教学运用中发现教学中的问题，解决教学中的问题。并且要具备良好的英语语言素质，掌握英语教学理论，才能真正发挥教师的指导作用。同时，在课堂上教师创设轻松愉快的学习环境，这样有利于学生保持长久的学习兴趣。教学语言要风趣、幽默、诙谐，这样有利于师生感情的沟通。有经验的老师在上课时，常常在适当的时候穿插一些有趣的比喻和生动的小故事，或者进行形象的描绘，恰当的类比。这些做法就很好地提高了课堂质量。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。

二、注重灵活教育，充分利用各种课堂资源

1.以学生为主体安排组织教学

学生是学习的主人，是学习的主体，要调动学生的学习积极性，开展各种学习小组活动，这是英语教学的重要特点之一。只有这样才能使每一个学生充分地参与课堂活动，才能更好地体现出英语的交际性，实现教师和学生之间的良好互动。英国有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在教学过程中，一个笑话，一句名言，一首英文歌曲，都可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣。教师还要善于创设情境，运用语言、图片、幻灯或者利用多媒体等多种方式方法创设情境，有了情境教学，学生印象才会深刻，声音、图片和能动的画面有机结合，学生学习才会更有趣，掌握会更准确，从而情趣大增，热情倍增。

2.运用多样的教学方法，发展巩固学生的學习兴趣

儿童天性好动，喜欢参与游戏活动。因此，教师要把知识融于游戏中，在玩的过程中让学生学习英语，这样的方式学生很乐于接受，这就是所谓的“寓教于乐”。虽短短几分钟，却活跃了课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在教学与生活有关的物品名称时，可以把各种物品放入一个大一点的纸箱里，开一个只能伸进一只手的小口让学生摸一摸，猜一猜，说一说。另外，教师还可以举行一些英语竞赛，培养学生的参与精神。如：唱英文歌，分角色朗读，文艺表演等比赛。通过比赛来调动学生学习英语的积极性。

3.把多种媒体和教学相结合，进行教学

利用英语教学音像资源，也就是视听教具—图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。这样更能吸引学生的注意力。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，达到事半功倍的效果。

参考文献：

潘光文.课堂的生态学研究[D].西南师范大学，2004.