小班化班级学生自我管理之我见

马春梅

【摘 要】为了提升教育教学工作的驾驭能力、更好地管理学生、做一名称职的教育工作者，笔者把学生作为研究对象，通过与学生面对面交流沟通、上网查找相关资料、结合实际经验，对小班化班级学生的自我管理进行了调查、研究并总结于此。

【关键词】教师 感染 学生 管理经验 自我管理

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0163-01

每个人都有属于自己的梦想。渴望飞翔，在每一个人心里生根发芽，借着春风、夏雨茁壮成长。求学的孩子，多么想拥有一张满分卷，多么想在教师的眼里看到赞许，更希望父母以己为荣！在世人眼里，学生天生需要教师的管教，而家长也希望教师严加管教自己的孩子。而我们都忽略了学生的自我教育才是一种真正的教育。现代教育形势下，放手每一个孩子，给他们成长进步的机会，让他们有一片属于自己的天空势在必行。那作为教师的我们应怎样做才能让孩子们飞翔呢？

一 用健康的心态感染学生

蒙古男孩乌达木很小就失去双亲，用一首干净纯粹的《梦中的额吉》表达浓浓的思念，天籁般的声音唱响了《中国达人秀》的舞台，歌声传出了呼伦贝尔大草原，浸入我们每个人的心。我相信每个看过这期节目的人都会热泪盈眶，那是一颗纯洁的灵魂，感染并洗涤着我们……

乌达木，小小年纪都知道用生命在唱歌一样的态度去感染别人。而作为教师，我们也许不能像他用几分钟就能感染别人，但却是同一个道理。有人说，教师的言行是学生的另一部“书”，教师的言行每天都要作用于学生的感官，巩固和强化着学生的言行，所以作为教师，要用健康的心态、积极的思想在潜移默化中影响学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，长此以往，便会形成习惯，学生便可自我管理。

二 要明白适合的才是最好的

有一句广告词说得好：“不选贵的，只选对的。”好在哪里呢？细细品味，它告诉我们一个简单的道理：合适的就是最好的。购买商品是这样，对于从事教育的人来说，教育学生也应该持有这样的观点，就是要用客观的眼光全面、多角度地看待学生，而不能只凭自己的主观臆断就轻易地给学生下结论。一个班集体里，每一个孩子都是独一无二的，也许这门功课学得不好，但总有闪光点。作为教师，你不要在集体里，把孩子们相互对比，而是要用心地、深度地去了解他们，用适合他们的方式，让他们了解自己，慢慢进步。

三 我们要让“小马”自己“过河”

在传统的教学模式下，班主任要全权负责班级里每个孩子的学习和生活，亲力亲为，这样不仅教师累，学生也会产生厌烦心理。而最近提倡的小班化教育，让我茅塞顿开。在班级人数减少的情况下，若能调动学生的积极性，培养他们参与班级管理的能力，让每一个学生都参与到班级管理中来，班主任就能得到“解放”。那“小马”要如何自己“过河”呢？笔者结合自己的管理经验做了以下尝试：

1.改革班干部的任用方法

不再实行班长终身制，而是在“毛遂自荐”担任班干部之后，增加试用期。若在试用期表现不理想，班内任何同学都可以要求更换班干部，这样相互监督，既可以增加班干部的责任感，也可以让班内大多数学生实现当“小老师”的愿望。

2.建立纪律检查委员会

选四位胆大心细并不属于班委会成员的学生组成纪律检查委员会，这四位委员主要对班委会成员进行监督。每周周会由班长主持，委员会委员可以对班委会成员进行评议。因为纪律检查委员会委员不受班委会成员管束，他们一方面感激教师的信任，另一方面也会大胆评议“问题班干部”，同时因被其他同学监督，所以更有做带头模范的信心。

3.实行“全班皆干部”的做法

小班化班级教育的自我管理可“精耕细作”。由于“小班化”的人数优势，完全可以形成“各有其官，各有其管；人人參与，各司其职”的局面。除了常规的班委成员外，根据每一个学生的特点，可以设立区域卫生管理员、宿舍卫生监督员、门窗电灯管理员、墙壁管理员、纪律监督员、文明礼仪监督员等职务，使班级管理的每一个方面都有专人负责，从而形成“人人有事做，事事有人做”的全员管理局面。为更好地培养学生自信心，可以定期评出学习之星、纪律之星、劳动之星、礼仪之星、进步之星等。这样，就为每个学生提供了参与管理的机会，使他们在班级中找到自己的位置，担当成功的角色，促进了他们管理能力。

4.设立意见箱

不管是意见、建议，还是值得表扬的事情，任何同学都可以写个纸条放进意见箱。意见箱的钥匙由班主任保管，班主任可随时开启意见箱，了解班内学生的动态。这样，意见箱不仅是意见箱，还成了师生交心的“圣地”。就算是班主任放手让学生自我管理，让“小马”自己“过河”，也不会放任自流，更不会出现师生脱节的状况。

总之，教师要现身说法，用一种好的教育理念支配自己的事业，与时俱进，继续开辟教育上的可持续发展道路。相信只要给孩子们进步成长的机会，他们就会像墙头的藤蔓一样积极主动地向上攀爬，哪怕有再大的阻碍，也会一如既往！

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议（杜殿坤译）[M].北京：教育科学出版社，2000

[2]陶行知.学生自治问题之研究[J].新教育，1919（2）

〔责任编辑：庞远燕〕