激活学生学习动机，实现高中语文高效课堂教学

李克胜

摘 要：高效课堂即是使用创新的教学方法，树立高效的教学方式，让学生可以在短暂的语文课堂上进行高效率的学习，快速地完成课堂学习任务，进一步实现高中语文课堂的高效教学。要想提升语文课堂的教学效率和教学质量，就需要高中语文老师加强对高效语文课堂的审视与重新认知，合理应用多种方式来巩固学生对知识系统的理解与完善。从而建立学生对语文学习的兴趣，激活学生对语文学习的动机，这是高中语文教学过程中最重要的一个课题研究。这种研究主要让学生对高中语文产生浓烈的兴趣，因而才会实现高中语文课堂的高效教学。

关键词：高中语文;课堂教学;语文课堂氛围

学生学习母语的基础课程之一就是语文。在高中教学中占有重要地位的课程依旧是语文，这就说明语文对每个学生的重要性，也就更加需要语文老师对语文教学工作的重视。每节语文课的学习时间是有限的，语文老师为了提升课堂的教学质量就需要合理地利用课堂时间。在创新的高中语文高效教学模式中能够让学生在短暂的语文课堂中进行高效率的学习，创作出最佳的学习效果。高效课堂的教学是在提升语文教学效果的基础上，更有效地提高学生对高中语文整体的学习水平。因此，建立高中语文高效课堂是高中教学的重中之重。

一、高中语文课堂的现状

新课程主要是对课程目标的改变和教学方法的创新。新课程主要根据高中学生现有的知识量与学习能力、教学的方式与流程、学生在课堂的表现与心理反应这三个方面来制订高中语文的教学目标。然而，每位老师在制订教学目标的时候，有时比较机械化，有时比较模糊化，有时比较疏忽大意等因素，这就导致教学目标只在于外在形式，而没有准确定位。

二、高中语文高效课堂的概念及特征

1.高效课堂的概念

高效课堂就是高效性课堂或者是高效型课堂的简单叫法。高效课堂是指在短暂的课堂上可以十分有效地完成教学目标，也就是在有效的课堂基础上实现教学目标与教学任务的高效性。这样不仅可以提高教学质量，而且还可以获得良好的教育口碑和广大的社会效益。

2.高效课堂的特征

（1）高效性

高中语文课堂最主要的特征之一就是高效性，高效性主要的根源在于语文老师所使用的教学方法，可不可以在短暂的时间内实现语文课堂的教学目标，是高中语文课堂高效教学的基础。高中语文的重点与难点就是高中语文文言文的学习，因而高效课堂主要对于文言文的课堂上如何运用高效的教学方法，是高中语文老师提高文语文教学效率的首要问题。

（2）高效益性

高效益性是指在语文课堂上用高效的教学模式取得最好的教学效率。实现高中语文课堂教学任务的同时，还可以检查学生能否在高效课堂的学习中充分理解吸收语文老师所讲解的知识点。如果可以做到的话，那么这就是高中语文高效课堂的高效益性。

三、注重情境的設计，活跃语文课堂气氛

教师在高中语文课堂需要注重教学情境的设计，要给学生建立一个高中语文学习的“圈”。在这个“圈”中，让学生自然融入其中，开发学生对语言的感悟能力与创造力。这样不仅能够培养学生的自主合作式学习，还可以充分发挥学生的联想空间，让学生的思维模式在自觉主动的状态下积极加入课堂的学习中，感受语文知识的丰富多彩。譬如：在讲到《鸿门宴》这篇文章时，老师可以先给学生讲解项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》。当学生知道两首诗的大意之后，老师可以加深对诗词的分析，告诉学生《垓下歌》也就是预示项羽过去的光辉，如今的困境及未来的灭亡。《大风歌》则暗示着刘邦成功之后的喜悦以及对国事的担忧。那么楚汉争霸为何会出现这种现象呢？《鸿门宴》可以给学生一个答案。这样，不但增强了学生对语文基础知识的掌握，而且加强了学生对文章意思的充分理解和养成积极乐观的态度与人生价值观。为了提高课堂效率，语文老师可以在学生朗诵课文的时候播放一些与文章内容风格相同的背景音乐，更加可以触发学生对文章的理解。因为，播放背景音乐是让学生在一个轻松愉快的环境下自由朗读，让学生快速融入学习的环境，增加学生对语文学习的兴趣，从而提高高中语文的课堂效率。譬如：在讲到《春江花月夜》这篇文章时，老师可以采用古筝演奏的方式作为音乐背景。如果只是单单讲解诗句的话，那么就会打破整首诗的美感与韵味，缺少意境，学生就难以体会诗人写作时的心情。

四、课前组织趣味活动，调动学习积极性

语文的教学不仅仅是在课堂上的四十五分钟，语文老师也应该把课前时间充分利用起来。语文老师可以在课间组织一些具有趣味性的活动项目，这样不但可以加强师生之间的交流，而且还能提高学生对语文学习的积极性。课前活动的组织可以是丰富多彩的，譬如：成语接龙游戏，可以讲班级学生分成几个小组，进行成语接龙活动;也可以小组之间进行猜成语大赛，让每个小组写好几个成语，让别的组成员派出一名学生做出与这个成语有关的动作，其他成员进行猜测等一系列趣味活动。学生自觉主动地参与这些活动项目不仅可以增强学生的自信心，还可以提高自身的语言表达能力。

五、让语文教学回归生活的土壤

语文属于母语教育的一种，学习的资源与实践的机会无时无刻伴随在现实生活中，语文涉及生活中的方方面面，因此高中语文的教学更应该回归生活的土壤。“艺术来源于生活”所以老师要教导学生时刻关注生活中的细节，收获真实的生活经验，这样才会培养学生对语言文字的敏锐性，然而对于语感的灵敏性，不能单单从语言上感悟，还要结合生活经验合理地运用语言文字，因而高中语文教学更应该回归到生活的土壤中去。譬如：当讲到《荷塘月色》这篇文章时，老师可以引导学生回忆自己所走过的弯弯曲曲的小路、皎洁的月光和芳香扑鼻的荷塘，体会文章所描述的景色，让学生说说自己曾经到过的相似的地方、有过的感受，学生有了身临其境之感，那么对文章的学习就会有明显的提高。

六、引入多媒体，使学生兴趣更浓

随着高中新课程的改革，多媒体技术开创了一种新的教学模式。多媒体技术用生动逼真的图像、鲜活的题材、具有感染力的音效、激励性的视频及人机互动的优势大获好评。多媒体教学可以更好地开发学生的思维、培养学生学习的兴趣、强化教学方式、提升课堂知识量，从而提高语文课堂的教学质量。多媒体教学不仅可以减轻学生的学习负担，而且实现了个性化的教学模式。譬如：学习古典人物可以让学生观看《百家讲坛》，关注时事可以看《今日说法》，了解时代对人们情感的影响，看《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》等著名影片。

高中语文作为一种文学性的学习语言，注重学生养成自主学习的习惯和树立对语言学习的兴趣。高中语文的高效课堂教学应该指引学生自主探索、扩展思维，让学生养成良好的学习习惯，加强学生综合素质的全方面发展，因而实现高中语文的高效课堂。

参考文献：

[1]张研博.高中语文课堂情境教学研究[D].东北师范大学，2006.

[2]邓明洋.高中语文课堂反思性教学运作刍议[D].福建师范大学，2003.