课堂在这里延伸

摘 要：首先是依据建库的目的原则，认真研究资源库的应存货货单问题。接着，根据应存货的种类、性质及时制作产品，等待成品进货。而后，办理许可，准备货架、柜台，研究资源库的布局与摆放问题。再后，便是集中装箱，逐一进货了。只有货到库里，似乎才有了资源库的价值体现。最后，货物上架，整理资源库。超后，还有一项，要大力宣传资源库。

关键词：资源库；教学动态；理论教学；实践教学

二十多年的基层教学实践，应该说是得心应手了吧，可岁月的迁移，让我却越来越深刻地感觉到时间的不足，能力的有限，遗憾的不断。

既然有限的五十分钟不能解渴，那么只好寻找五十分钟背后的时间了。彼时，“互联网”“资源库”“网络链接”“资源共享”接踵而来，不期而至，于是，课堂在这里延伸……

那么，哪些东西适合存放到资源库，以备以后的共享呢？

一、依据建库的目的原则，认真研究资源库的应存货货单问题

根据本学科特点，拟定三大版块：教学动态、理论教学、实践教学。

“教学动态”版块即下载收集相关的教学资料，能够为学生提供前沿信息、励志案例、排忧解难等。我想，那应该是学生关注的，可能平时又收集不全或无暇收集到的东西。

“理论教学”版块设置教学计划、教学专题、教学课件、教学案例、试题汇编、作业集锦六个栏目，这是学生随时可查阅的专业词典，是物理师范专业的理论导航。

“实践教学”版块设置模拟试讲、技能训练、教育见习三个栏目，多以视频、影像形式展现，为学生展现最直观的、可模仿的学习典范。

二、根据应存货的种类、性质及时制作产品，等待成品进货。这是建设资源库的最重要环节，也是最需要时间的过程，是细心与耐力的较量，是观察与思考的凝聚，是日积月累的体现

“教学动态”版块的产品需要在平时积极发现，“前沿信息”的挖掘性、“励志案例”的贴切性、“排憂解难”的适宜性都需要在积极心态的前提条件下把握好尺度，提倡少而精，切忌内容不少，有针对性价值的偏少，那就失却了版块的设置意义。

“理论教学”版块的产品需要有目的、有计划地设计，随时、长期性的准备，比较、鉴别性的筛选。

“实践教学”版块的产品内容比较明了，清晰的三大栏目，但制作时却需要相当一部分的时间，都要有经历过程→记录信息→整理信息→筛选信息→审核校对→成品完成这样完整的六大步骤。“记录”是持之以恒的考验，“整理”是归纳总结的过程，“筛选”是去粗取精的环节，“审核”则是洞悉批判的反思。这些环节息息相关，相辅相成，哪一环节完成得不好都会影响下一环节的顺利进行，最终影响全局的大功告成。所以，哪一步骤都不容懈怠。

三、办理许可，准备货架、柜台，研究资源库的布局与摆放问题

这里，需要得到基层领导的高度重视与全力支持，并与直管部门协商沟通，经主管部门批准便得到了许可执照，准予工作。

三大版块中将“教学动态”置首，因为那是航标灯、启动器、催化剂，只有思想上真正认识到，才会有高效的行动跟随；“理论教学”居中，那是承上启下的连桥，盲目地实践可能耗费更多的无用功，甚至是南辕北辙，背道而驰，只有正确的理论引导才会少走弯路，提高效率；“实践教学”押后，因为实践才是检验真理的唯一标准。在有了学习的动机愿望，又掌握了纯熟的理论知识，横向比较之后，也就知道了自己应该努力的方向了。

各版块中的小栏目顺序如前所述，符合学生认知的正常规律，这里不再赘述。

四、集中装箱，逐一进货

只有货到库里，似乎才有了资源库的价值体现。

分门别类，将不同类别的货物装进不同型号的箱子中，逐一标签，使观察者一眼就能辨别货物的类别、用途，不费吹灰之力找到所需货物。

进货程序基本有二：第一，基层领导过目审查，就像飞机场、火车站的安全检查一样，此环节不容忽略；第二，由具有特别通行证的专门的业务员负责往来运输，保证货物万无一失，准时运到指定地点。

五、货物上架，整理资源库

实际上这是一个不断充实、不断更新、不断完善的过程，有待日后不断地整理修纳。

六、大力宣传资源库

入学初的宣传让学生知道资源库的存在，学期初的宣传提醒学生资源库的可利用价值，学期中的宣传督促学生有效利用资源库的价值，学期末的宣传则让学生假期充分利用资源库养精蓄锐，后发制人。让学生能动的充分利用库存，有效开发资源库的价值，以期真正达到我们建立资源库的初衷。

作者简介：关亚男，女，年龄：46；职称：副教授；工作部门：锦州师专机械电子工程系；专业：物理教育；在研主持校级课题“《中学物理教学法》精品课程建设的探索与实践”。