把流行音乐融入欣赏课

许春英

笔者从事高中音乐欣赏教学有十几年了，为了让学生学有所获，每堂课精心备课，做课件，努力引导学生学习欣赏高深的中外音乐艺术文化，可事与愿违，学生常常满脸迷茫、表现郁闷、无法体验与理解，为此，笔者开始反思以古典音乐为主的音乐欣赏教学的不足，并认为有必要将流行音乐作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂，对于更好地理解和体验古典音乐有益无害，对于弥补。笔者结合多年的教学实践，试从教材内容、学生态度、形成原因以及引入方式等方面论证引入流行音乐进入高中音樂课堂的必要性。

一、流行音乐作为艺术引入课堂具有必要性

流行音乐其实也是一种特有的、不容忽视的文化现象，反映时代的发展变迁，融入现代的生活气息，表达现代人的心情感受，让人易于体验，很多专家认为流行音乐俗气、低级、缺乏艺术性，诚然，部分流行音乐确实存在这样的问题，但也有很多的流行音乐继承了传统音乐又吸收西方先进音乐元素，同时又具备不断创新与时俱进的特点，同样也是一种很好的音乐艺术，一些经典的流行音乐经过时代的检验与沉淀，若干年后必将成为传统音乐艺术。新《课标》提出：“应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其它音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”从这个角度讲，音乐教学引入流行音乐有必要。

二、引入流行音乐，激发学生学习音乐的兴趣

我国高中音乐教材难、多、旧，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序，太正统显得无趣的情况，学生对教材毫无兴趣，特别是现在的音乐学习没有升学的压力，其学习音乐的动力全部来自于兴趣，若完全从现有的教材出发，无论老师怎样引导、激发，学生还是没兴趣，而兴趣才是传统音乐艺术学习、理解到欣赏的唯一动力，而流行音乐则是切实诱发学生欣赏音乐的兴趣所在，新颖活泼、通俗易懂、悦耳动听，接地气，切合学生的生活实际。

新《高中音乐课程标准》中指出：“关注和重视学生音乐兴趣，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。”若在教材中将流行音乐与古典音乐结合起来，对提升学生学习音乐的兴趣非常重要，有了兴趣，才能从进一步诱导激发学生学习理解古典音乐，才会收到事半功倍的音乐教学效果。

三、分析流行与古典音乐差异性感受的原因

青少年普遍热衷于流行音乐而不喜欢古典音乐，大多数学生认为古典音乐太深奥，晦涩难懂，太土气，难听。原因分析如下：

从音乐审美心理的角度来研究，相较于古典音乐，流行音乐或强劲有力、或优美抒情的旋律、直诉心声的歌词和现场丰富的表演形式，对于感官具有强大的冲击力，与青少年这一时期的心理、生理期待不谋而合。

从学习音乐的环境角度讲，大部分学生自小没有在传统的音乐艺术中熏陶，耳濡目染的却是流行音乐，他们在课堂上一下子无法理解更无法体验中外高深的传统音乐艺术，以西方的歌剧艺术为例，西方人与中国人欣赏水平就不一样，西方人从小耳濡目染，中国人很少人从小接触歌剧，所以无法让学生一下子能达到理解更不说欣赏的地步。由于古典音乐在古代及近代特定的历史环境中产生，学生无法亲身体验，只能靠了解，靠想象，那个时代相对贫穷落后，音乐表现形式相对单一。

对于青少年对古典音乐与流行音乐的不同感受，德国教育家维恩通过研究得出四个原因：一是因为青少年期是情绪、情感突变的时期，古典音乐对他们来说不“过瘾”，不能满足要求，因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲;二是因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使其产生快感;三是少年们对比自己年长的青年人的行为和爱好感到羡慕，并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣;四是学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。

四、开展流行音乐进课堂的教学实践

在高中音乐鉴赏课上，教师可以设计三到四个课时引导学生对其进行专题鉴赏。应选取健康、优秀、学生喜爱的流行音乐作品与课堂教学合理的结合，对学生进行有益的引导，从而达到提升审美的教学目的。

首先要结合学生的兴趣点，做好流行音乐作品的选取工作，应选取学生普遍感兴趣喜闻乐见的作品，另外作品要求风格鲜明、感官冲击大、不同风格对比有明显差异的优秀流行音乐作品，如美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的爵士音乐，周杰伦的歌曲，美国“迈克尔杰克逊”的歌曲，轻音乐《琵琶语》《梦境》等，在学习充满兴致的动力下，传授相关的音乐知识，更重要的是引导学生进行有益的鉴赏，培养他们健康积极的审美情趣，面对纷繁的流行音乐世界，能够作出属于自己的客观理性的评价。

其次，学习流行音乐并非放弃古典音乐的学习，在流行音乐的专题鉴赏课中，可以与古典音乐、民族音乐、以及其它学生不感兴趣的音乐类型的欣赏学习同时交互进行，让流行音乐成为学生学习古典音乐中起到一个桥梁纽带的作用，若选取的流行音乐作品融入古典音乐元素则更佳，可以让学生在兴致勃勃的欣赏流行音乐的同时不知不觉感受古典音乐的魅力，达到更深入地学习、理解、欣赏古典音乐的目的，这比单纯的教授古典音乐效果更好，事半功倍。

总而言之，教师都应该以教材为基础，以《新课标》为准绳，精心挑选思想性与艺术性完美统一的流行音乐作品来丰富教学。引导学生正确认识、准确鉴别、理性对待流行音乐，以开放、包容的态度对待各种音乐类型，在音乐中感受真善美。艺术需要百家齐放、百花争鸣，不拘一格地将流行音乐引进课堂教学，拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力，是高中音乐教学的必然趋势。