物理课也可以讲得精彩纷呈

陈国锋 张海玲

摘 要：许多初中学生认为物理课抽象，不具体，缺少感情色彩，但是只要教师全身心投入角色，改变教学方法，物理课照样可以讲得生动活泼，精彩纷呈。

关键词：设悬立疑;求知欲望;概念

一、感情交流，良师益友

在学习“机械运动”“参照物”这两个概念时，我别出心裁地从歌声切入课题。如“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”“月亮在白莲花般的云朵里穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声”……在这些美妙的音律中，都好像有一条红线穿着两颗珍珠，一个是“动”，一个是“静”，再启发学生：静中有动，动是被静烘托出来的。这种教学方法，启开了学生的心扉，拨动了他们的心弦。顿时，师生间的感情距离拉近了。大家争先恐后地讨论着这两个概念的理解，形成一种动静相结合的课堂气氛。学生很有兴趣，自然进入最佳心理状态和学习状态。

同时，对启发学生思维、调节学生情绪、集中学生注意力、强化学生记忆、陶冶学生情操均起到了积极的作用。

二、逸闻趣事，激发兴趣

有目的地、恰当地设置逸闻趣事则可激发学生对科学的好奇心和求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘，体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。在讲重力的时候，我给学生讲述2014年4月22日下午两点半，湖南卫视《芒果大直播》“恩施大峡谷危情三拍案”在恩施大峡谷的著名景点——珠香附近揭开神秘面纱，首期节目嘉宾、全球冒险第一个人迪恩波特以决不放弃的勇气和毅力，不负众望成功创下新的“悬崖走扁带”世界纪录41米，刷新了之前的走软绳世界纪录。这个已经40岁的美国人，这一次他将生命交付给湖北恩施大峡谷，用自己的身体艺术再次和鬼斧神工的大自然融为一体。还有在讲“浮力”时，可以讲阿基米德检验皇冠的故事。在听故事中，培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。

三、美丽景色，走近生活

在学习能的概念时，我给学生讲祖国大好河山的美丽景色，在我国新疆美丽的达坂城，有着十分丰富的风力资源，建有全亚洲最大的达坂城风力发电厂。另外，还有著名的鸣沙山、月牙泉，月牙泉是距敦煌城南6000米处的旅游景点。游客可在鸣沙山滑沙，而“月牙泉”被“鸣沙山”环抱在中央，清澈见底。长期以来，“月牙泉”为什么没被鸣沙山填没？是因为每夜由祁连山口吹来的风，被周围的山阻挡，不能通过，形成旋风，借助于风的力量，每夜将游人滑下的沙重新卷回山顶，因而保存了这“沙漠第一泉”的著名景观。这里我先抑后扬，与主题明断暗连，形散而神不散由浅入深、由表及里地说明了风具有做功的本领，即风具有“能”。这些事例引人入胜，使学生如身临其境，既领略了祖国大好河山的壮美，又进一步认识了物理知识就在我们的身边。

四、媒体课件，体现爱国

在学习“速度”时，我用多媒体课件播放我国运动员孙杨在2013年世锦赛上逆转科克伦最终获得1500 m游泳冠军的精彩视频，这段激动人心、热血沸腾的比赛激起了学生极大的兴趣。又利用播音员的“孙杨和科克伦把其他选手甩在了身后。孙杨率先到达了终点”这两句解说词，提出问题：他们是如何比较运动的快慢呢？从而让学生不仅增强了爱国主义教育，而且沉下心來进行学习新知。而通过展示高速公路笔直公路的图片和刺激惊险的过山车，让学生区分直线运动和曲线运动。然后用课件播放2004年雅典奥运会上刘翔以12秒91勇夺110米跨栏冠军的精彩瞬间，他向世界证明了，短道上，我们黄种人一样行！再一次把课堂气氛推向高潮。在学生高昂的情绪中，我及时问“你知道他夺冠的速度吗？”用多媒体课件中精彩的导入瞬间吸引了学生的注意力，激情四射的比赛首尾呼应，让学生一直充满着对学习的热情，体现了对学生爱国主义的教育，又体现出健康课堂的理念。

五、唱顺口溜，突破难点

在画反射光路图时，给学生总结为：“作图首先画法线，反入夹角平分线，垂直法线立界面。光线方向要标全。”

在学习“凸透镜成像”规律时，给学生总结为“一倍焦距不成像，内虚外实分界明;二倍焦距物像等，外小内大实像成;物近像远像变大，物远像近像变小。”

在学习伏安法测电阻、电功率连接电路时又总结为：“画电路，连元件，连线过程断开关，滑片移到最大端，电压表并，电流表串。 “正”“负”接错指针反，整理仪器再计算。”同段导体三个量，I、U正比I、R反，不管I、U多变换，理解R是不变。

在力学、热学、声学、电学、光学都分别总结了顺口溜。顺口溜不仅朗朗上口，而且通俗易懂，学生不再感觉物理难学，反而觉得非常有趣。

总之，在物理课堂教学中精心设计，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪，使学习成为学生主动进行、乐于进行的事情。

作者简介：

陈国锋，男，生于1978年9月，大学学历，现任职湖北省襄阳市谷伯中学，物理老师，中学二级。

张海玲，女，生于1978年4月，大学学历，从1999年7月任教于湖北省襄阳市谷伯中学至今，物理教师，中学一级，国家二级心理咨询师，现任职学校妇委会主任。研究方向：健康课堂渗透物理教学。

参考文献：

陈胜兵.浅谈初高中物理教学的衔接[J].中国校外教育，2014（31）.