初中美术欣赏教学实践研究

谢春雷

丰富多彩的实践活动课，让学生对自然、对社会，甚至对自身都有了一个创新的认知，对于学生个人的实践能力和良好品质的培养具有很大意义。综合实践课是一门新课程，体现了新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念，是新课改中的一大亮點。

1. 综合实践课程的性质。综合实践课程作为新的基础课程体系来说，它本身就具有独特的价值功能。与其他的课程相比：

（1）完整性。完整的世界，是由不同的人、不同的社会、自然组合交融的有机整体，所以综合实践活动的主题探究一定要体现个人和社会、社会和自然整体在内的相互整合，从而体现艺术、科学、道德等在内的整合。

（2）开放性。超越学科知识教学空间和时间限制，世界为学生的一生，他们的课程目标和内容加上开放的封闭系统，完成了综合实践活动。

（3）生成性。综合实践课往往注重自身发挥在活动中自主构建和动态生成作用，并产生良好的课程之间关系的独立作用。

2. 综合实践活动基本理念。

（1）基于综合教育的思想。首先，在培养目标上是综合的。综合实践活动强调的是学生本身综合素质和综合能力的全面发展，这是综合实践活动所体现的基本价值观。学生参加活动可以锻炼自身各种能力，更好地提高学生自身的创新能力，团队合作能力，处理问题能力，合作交流能力等。其次，活动内容是综合的。实践活动中我们很难给它具体的划分学科，因为每次的实践活动都综合各个学科的知识。

（2）基于实践教育的思想。注重实践，是综合实践活动课程的规定的精髓。制定和实施综合实践强调学生善于探究，勤于动手，并勇于实践，注重培养学生的感受和体验过程在实际的学习活动中，学生们学会接受超越单一，实践经验丰富，学习实现多元化，有利于学生的创新精神和实践能力的发展。

（3）源于教育主题的思想。对突出学生的主体地位和主体作用来说，实践过程能够提高学生的综合性质，帮助学生找到灵性的身体。综合实践活动课程的学生分不开的积极实践和各种实践活动。突出学生为主体，这意味着学生为主体的过程中，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、喜好和需求，这意味着学生的主动性和积极性将更大程度地掌握在学生自己手里。

3. 综合实践课程目标。综合实践课和其他课程不一样的地方在于，综合实践课程的教学目标不仅是知识学习，还对技能训练、实践活动的感知、情感变化掌握、学生自身价值观等有严格的要求。综合实践课比其他的一些课程都要更加强调过程和方法，更加重视价值观等目标的培养，引导学生认知实践活动课程的价值。学校通过实践活动使学生和社会、自然、社区更加紧密联系，使得学生积极参与丰富实践活动，提高学生自身品质，社会和自然之间内在联系，更加有利于学生自身创新，实践能力和社会责任感优良品质培养。

4. 综合实践活动的内容和开发。

（1）要认真对待每个学生的爱好特长，学生作为综合实践活动的主体，参加实践活动也主要是为了促进自身发展。通过实践活动来探究发现问题、解决问题，这要比在课堂上死板的被动接受知识效果更好。所以一个实践活动要有好的准备阶段，在活动开展的过程中，对时间活动进行总结，交流经验，提高学生的素质，培养学生发展自身兴趣爱好。

（2）要体现每个学校的特色。对于学生来说，学校不但是综合实践课的组织者和开展主体，同时也为实践活动课程提供常用的场地。因此，综合实践活动要在不劳民伤财的情况下展现一个学校的特色。比如，胜利小学以乐器演奏见长，擅长葫芦丝和架子鼓，那么可以在开展实践活动课的时候突出学校的这一特长。

（3）要能够反映出某个学校所在地区特色。学校的特色与社区的特色密不可分。所以，综合实践活动要结合地区特色经济，文化等来制定活动内容。比如在农村的学校就可以围绕“三农”问题展开活动。

（4）要善于引导学生从日常人生选择研究课题或主题。让学生在生活中完成课程，教师和学生在进行实践活动课的时候，教师应该注意关心学生的日常生活，并指导学生找出生活中遇到的问题，对问题进行知识讨论，解决问题。