多媒体在化学课堂教学中的作用

陈经伟

在科技信息技术日新月异的今天，计算机技术已深入教学当中，“多媒体教学”作为辅助教学已成为现代教学的一种趋势，它改变了原来粉笔+黑板的教学模式，通过多媒体结合视频、图形、声音、动画等资源，使课堂形象化和多样化，达到优化课堂结构，激发学生学习的兴趣，从而提高化学教学的课堂效率。下面谈一谈多媒体在化学课堂教学应用中所发挥的作用

1. 便于创设多样化的教学情景，激发学生的学习兴趣。传统的教学方式比较单一，学生听的时间久了会产生一种厌卷的心理，而多媒体结合视频、图形、声音、动画等资源，通过形式多样的视觉、听觉素材来吸引学生的注意力，使课堂变得更加有趣味性，激发学生学习的欲望，调动他们学习的积极性，使他们学习变得更加主动。

2. 通过多媒体的演示，使抽象的知识形象化。在化学教学过程中，很多知识是很抽象的，因为化学中的微粒都是存在于微观的世界中，我们很难直接地把这些知识去表达和分析，这就成了教师授课的难点了。现在我们可以通过多媒体软件把这些抽象的知识形象化，采用三维绘画的方式，将微观世界放大，还可以模拟各种微粒的运动过程，使学生能够直观去感受化学反应过程中粒的变化过程，不仅提高学生的学习兴趣，而且学生更加容易理解知识。例如，在学习《化学键》的教学中，我将原子的最外层电子制作成FASH课件，利用FASH动画去描绘金属原子的最外层电子是如何失去跑到非金屬原子上的，非金属原子之间的电子是如何形成电子对的，让学生亲眼看到了这两种化学键形成的过程，使学生很容易就明白这两种化学键形成的原理。这样，本来很难理解的知识就变成了这么简单了，充分提高了课堂教学的效率。

3. 通过多媒体软件，使静止的现象动态化。计算机的功能非常强大，我们可以利用计算机软件将化学教学中难理解的问题动画化，使学生容易理解。例如，在学习《原电池》教学中，学生在学习Zn—Cu（稀H2SO4）原电池过程中，对于Zn—Cu在接通前后气体冒出的位置发生改变存在很大的问号，后来我通过计算机用Flash软件把Zn的电子走到Cu的表面，再去吸引溶液中的H+的微观过程制作成为动画，让学生明白在原电池反应中电子和溶液中离子都不是静止的，而是做定向移动的，使学生瞬间明白直接反应和原电池反应的不同之处。因此，多媒体教学为突破教学难点扮演了重要角色。

4. 通过多媒体技术优化实验教学，使实验效果更好。

（1）强化实验效果，使实验现象更加明显。在化学教学过程中，演示实验是必不可少的，但一些实验反应是比较剧烈的，在做演示实验时，为了避免危险，药品的用量往往就比较少，但是这样，实验现象就很难观察了，特别是后排的同学。后来我把这些实验改放在投影仪上，结果全班同学都能在投影屏幕上清楚地观察到实验现象，实验效果明显得到了提高。

（2）模拟有危险性、产物有毒物质的实验。在教学当中，一些会发生爆炸、产生有毒气体的实验是不能在课堂教学中演示的；另外，在化学实验中如果操作错误产生的结果，就更不能让教师去亲自操作了。计算机就帮助我们很好地解决了这个问题，用动画模拟危险性、产生有毒物质的实验和一些错误实验操作，既可渲染气氛，也可以使学生看后能印象深刻。

5. 多媒体教学可以提高教学效率。

（1）在化学教学中，有些化学反应的速率是很慢的，我们去探究它时，进行实验的时间会很久，如铁生锈的实验，如果在课堂上做演示实验时，那是不可能的，但利用多媒体软件来演示其实验过程，不够一分钟就完成了，这样就节约了很多时间。

（2）板书是化学课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言，互为补充、完善，是化学课堂教学不可或缺的部分。但我们现在的教学用书知识点小而多，如果我们教师用粉笔为将化学知识有条理性、层次性地给板书出来，这样会浪费很多课堂时间。现在的多媒体辅助教学完全可以解决这一问题，这需要我们教师课前做充分的准备——制作好课件，课堂上合理安排——课件播放的先后顺序。这样，多媒体教学可以节省板书时间，提高教学效率。

总之，在化学课堂教学过程中，我们必须巧妙地设计和运用多媒体软件，使它与课堂教学有效结合，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。