英语教学中如何提高学生的学习能力

高宏霞

在初中英语教学中，学生学习的目的，不仅仅是获取知识和储备知识，更主要的是要学会学习，掌握正确的学习方法和学习技能，并形成良好的意志品质。教师要立足于素质教育，转变思想观念，点拨、激励和指导学生自主学习、合作探究，以学生为主体，培养其学习能力，让学生真正成为学习的主人。

一、创设情境，增强学生自主学习的主动性和积极性

教师要以情境教学模式，充分利用现代信息技术等载体，给学生以感官上的刺激，激发兴趣，把学生的注意力吸引过来，充分调动学习的主动性和积极性。例如，在学习《Can you play the guitar？》这一单元时，运用多媒体创设形象生动的语言学习情境，播放音频或者观看视频等，当学生看到在音乐俱乐部、游泳俱乐部、象棋俱乐部中开展的丰富多彩的活动时，会产生浓厚的兴趣，主动去学习和探究新知识。

二、启发学生大胆质疑，主动探究

让学生通过认真思考，对自己不懂之处提出问题，并通过深入探究与小组合作等形式，寻找问题的答案。如：在学习数词的用法时，由于中西方语言习惯的不同，学生们对基数词和序数词用法很容易混淆，教师应鼓励学生勇于提出问题，如基数词与序数词用法有什么区别等，并进行主动思考寻找答案、合作研究解决问题，从而弄清楚数词的基本意义和用法。在解决问题的过程中，学生们通过提出有实效的问题并加以解决，掌握了新的知识，获取了新的技能，并培养了良好的思维习惯，提高了发现问题和分析解决问题的能力等，向自主式、探究式和现代科学的学习模式又大大迈进了一步。

三、以学生小组合作的形式，共同实现学习目标

让学生在小组中各抒己见，互相探讨，体验团队合力。如，在学生们课前认真预习的基础上，教师组织他（她）们以小组为单位讨论和讲解单词的用法，小组成员各有分工、各司其职，大家在完成各自任务后，还要互相补充、完善，体现合作的重要性。在这个过程中，学生们在教师的鼓励和指导下，充分展示自己，并使运用新旧知识组织语言的能力、口语交际能力等得到锻炼和提升。在小组合作中，学生们不仅掌握了新的知识，而且思维能力和表达能力等也有所增强，还学会了與同伴间互相沟通、探讨，增强了团队合作的意识。

四、鼓励学生学会归纳总结，最终完成学习任务

每节课教师都要让学生以小组讨论的形式总结本节课学习的重点内容，包括重点词汇目标（即单词及用法）、语言目标（即重点句型）、语法等，当然教师应当在前面的学习过程中有意图有针对性地渗透出知识目标，并在学生进行小组讨论时给予适当点拨、纠正和指导，在潜移默化中让其学会归纳和总结，从而善于提炼重点和难点内容，把握住学习的关键所在。

五、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是培养学习能力的关键，这些说起来容易，做起来却很难，需要在学习过程中逐渐形成。良好的学习习惯包括：课前认真预习、课上主动思考和探究、小组成员间有效交流与合作、课后巩固提高等。下面主要谈谈怎样做好课前预习和课后复习。

1. 课前预习。教师可以在每一节课前制作“新课导学案”印发给学生们，导学案中交代出本节课的知识目标，让学生自主查找重点词汇的用法并熟悉重点语言目标，点出在课堂上需要小组合作探究的具体内容及相关的练习等，引导学生们能够有效地进行课前预习，更能提高在课堂上的学习效率，有更多的收获。

2. 课后巩固与提高。“温故而知新”，“复习”这一环节必不可少。教师围绕上节课学习的知识目标有针对性地设计一些典型练习题，将重难点内容融入其中，并在下节课上进行检测，督促学生课后巩固复习，以便更好地理解、掌握和运用所学知识。

总之，在初中英语教学中，现代教师一定要以素质教育为核心，以新课程改革为指导，形成全新的教育教学理念，转换课堂角色，改变传统教学模式中“以教师为中心”的状况，而是变为“以学生为主体”，教师甘做学生学习的设计者、引导者和合作者，做学生成长的引路人，关注学生的进步和发展变化，促进学生学习能力不断提高，使之成为社会需要的合格人才。