浅谈合作学习中应避免的三种现象

刘美娜

摘要：所谓“合作学习”，是指以小组为基本形式、以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种目标导向的教学活动。由于这种教学模式符合新课改的理念，凸显了学生在学习中的主体地位，因此，这种教学模式深受各位同行的喜欢，甚至到了各地评价一堂课是否成功时，其中有一条标准就是看看课堂教学中有没有实行合作学习，合作学习得怎么样。如果一节课没有那么几次“合作”，仿佛就不是成功的课。

关键词：合作学习 自主学习 时间保证 明确分工

所谓“合作学习”，是指以小组为基本形式、以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种目标导向的教学活动。由于这种教学模式符合新课改的理念，凸显了学生在学习中的主体地位，因此，这种教学模式深受各位同行的喜欢，甚至到了各地评价一堂课是否成功时，其中有一条标准就是看看课堂教学中有没有实行合作学习，合作学习得怎么样。如果一节课没有那么几次“合作”仿佛就不是成功的课。但是在实际操作中，出现了一些对合作学习的误读，使合作学习不能很好地发挥促进课堂教学的作用。本文拟就这些现象的不良影响及相应对策进行探讨。

现象一：强调合作学习，忽视自主学习

表现：教师在提出问题后，立即让学生进行合作学习，直接省略了自主学习的环节。

成因：教师对合作学习和自主学习的关系理解得不够，把握得不好。其实在学习方式上，应该是自主学习为主，合作学习为辅，不可颠倒。自主学习是合作学习的前提和基础。自主学习既要求学生主动学习，又鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判定。面对同一问题，不同的人可能有不同的思考。跨越自主學习而直接进行合作，会让许多学生失去独立思考的机会。直接进入合作环节，那些基础好、反应快的学生拥有优先发言权，而那些基础差、反应慢的学生的只有被动接受的份儿。

后果：这种合作无异于另外一种形式的灌输，灌输的主角由教师变成了学生，在这样的学习模式下，容易使学生养成依赖他人、坐享其成的恶习，不利于学生优秀学习品质的养成。可见，没有充分地自主学习，合作学习就成为了一句空话。

对策：在合作学习开始前，要留给学生自主学习的空间，然后让学生带着自己的思考加入到合作学习的行列中，这样就使得课堂交流时让每一个学生都有话可说，互通有无，气氛热烈，真正达到交流共享、共同提高的目的。

现象二：强调合作学习，忽视时间保证

表现：教师不能给学生提供充足的时间进行交流、共享，合作还没有结果教师就宣布结束了，效果可想而知。有时学生的讨论刚刚进入高潮，教师就急于进入下一个教学环节，就喊“停”了，探索讨论戛然而止，原本活跃的课堂立刻冷落下来，学生交流意见时冷冷清清，很少人举手发表意见，无学生的交流、解释、争辩，更无法显示学生的思维过程。

成因：一是教师的“预设”不合理，对学生合作的时间没有合理的估计；二是教师不能很好地参与到小组的合作学习中去，仅靠自己的猜测想当然地推断学生合作学习所学的时间，这样往往会做出错误的判断。

后果：不能保证学生进行充分表达意见，形成有效谈论、辩论，使得合作学习流于形式，而忽略了实际效果。

对策：一是教师要根据合作的内容的多少、问题的难易程度、学生的实际，在合作之前估计一下大概需要多长时间，做到心中有数。二是在合作中教师要主动参与到小组合作中去，多看看、多听听学生的讨论，真实地感受学生的所思所想、所作所为，根据学生的需要调控合作学习时间的长短，如果绝大多数学生都合作好了，可在预定时间前停止合作；如果学生在合作过程中遇到困难，教师要考虑合作交流过程中某个环节该延长合作时间、怎样引导学生理解知识点，绝不可操之过急、急于完成任务。

现象三：强调合作学习，但无明确分工

表现：教师不指定记录员、发言人等角色，导致小组不能及时记录、整理学习结论，发言时你推我，我推你，相互扯皮，影响学习进程。有时候我们发现小组讨论时人声鼎沸，热火朝天，但一等合作结束，教师要求小组发言时却“万马齐喑”。

成因：学习小组分工不明确是重要原因。

后果：导致学习小组一盘散沙，不能有序地进行合作学习，影响合作学习的效果。

对策：合作学习是一种集体行为，从管理学的角度讲，集体行为需要明确的分工，使组织内部的成员各司其职，合作才能够有序、高效进行。一般来说，一个学习小组内要有组长（掌控合作学习进程，负责维持小组纪律）、记录员（负责记录讨论的结果）、发言人（负责向其他小组或全班汇报本组的合作成果）、联络人（负责小组间的联系）等角色。学习小组虽小，一般只有4至6人，但是如果没有合理、明确的分工，组内的学习就不会顺畅，合作学习的效果就会大打折扣。因此，教师一定要明确小组内的分工，使组内每个人都有事干。当然，组内的分工也不一定固定不变，可以每隔一段时间就调换一次，这样有利于学生的全面发展。

总之，在合作学习中，要重视学生的自主学习，要给学生提供合作的充足时间，小组内学生分工要明确。这样小组合作学习才能有序、高效进行，成为促进学生进步的强大推力。

（责编 张亚欣）