高考数学二轮复习之高效课堂的探究与实践

甘正平

高考复习是一项系统的综合性工程，需要我们对每个阶段的任务和目标及方式方法做出详细的规划与设计。尤其是最近两年，安徽高考数学试题偏难，学生本身自信心不足。笔者结合自身的高三教学实践经验现从以下五个方面进行探究。

一、课堂目的性要强

没有目的的复习只能是东一头西一头，抓不住关键与核心的乱碰乱撞。学生进入二轮复习最缺的就是时间，学生数学题做的越来越多，但做题多并不一定就能提高学生的数学能力。因此教师在上课时，思路必须清晰，知识点是讲解的基础，方法是最需要明确的，而这些在上课的讲解中应在学生的接受范围内才行。每一道题，都存在着他的思想方法，讲课时要有意识地引导学生去分析，特别是各类题型，要不断总结，不断输送思想方法，培养学生的思维能力与解决问题的能力。

二、选题针对性要强

作为一名高三数学教师，很重要的一点是立足学情和教情，选好二轮复习的每一道题。由于数学的海量试题我们不可能穷尽，教师就要根据教学的计划与进度以及学生的实际学习需要进行有针对性的选择。课堂教学时精讲这些题，不搞题海战术，选择的题目要极富营养价值，具有很强的代表性。因为二轮复习时间短，学生和教师的精力都非常有限，不可能在短时间内掌握所有的知识点，更不可能做完所有的数学题目。因此，二轮专题训练题针对性要强，要在短时间内训练学生的解题速度和应试技巧。

三、试卷讲评要拿捏得当

二轮复习已临近高考，各种模拟卷的练习不可或缺。这些试卷可以用来帮助老师了解学生的学习情况，也可以帮助学生拓展思维能力，提高应试能力和解题速度。但讲解试卷更需要一个好老师的精心准备，需要做足功课。首先，模拟卷中有许多是学生常做的基础题，这些试题只要点到即可，而有些试题则需要仔细剖析，特别是高考重难点，热点且要求能力较高的需要精心讲解，对于错误率较高的且典型的试题则要下猛药。其次，安徽省高考数学共21题，其中选择10题，填空5题，解答6题，每道题型基本固定。讲评试卷时应让每一位同学先了解试卷的结构，纵览全卷，理清出题人的意图，把握解法，增强学生的化归意识，提高学生思想水平。在二輪复习中，训练学生解决类似题型的能力。精讲一类题目，传授此类题目解题思路和方法，一笔带过这个知识点的性质或公式。

四、对学生的要求要落实到位

复习复习的关键在落实，学生的学习获得必须要经过检查、督促以及反馈才能不断强化。学生不是接受器，学习内容的内化也需要一定的过程，学生并不是我们老师想当然的那样，我们讲多少，他们就接受多少，我们需要经常检查学生的接受情况，看他们消化多少，对于学生掌握情况较好的内容和要求，我们可以加以深化，而对学生掌握情况较差，甚至出现偏差的目标要求我们必须反复加以强化，逐一突破落实。我们应根据学生的学情，定好位，吃透每一位学生，把学生的易错点和薄弱环节归好类，给这些学生明确任务，让学生发现自己的不足，明确自己复习要点，并不断强化提高。

五、兴趣的培养依然重要

学习始发于兴趣，数学兴趣的培养应渗透在数学教学和复习每一个阶段。平时我们教师都很重视学生数学兴趣的养成，但有时我们会认为已经高三下学期了，学生都知道学了，我们只要把内容讲出来，学生自己知道学就好。其实，学生是知道好好学的，但如果老师上课缺乏了新意，学生即使想学，估计上课也会走神，这样必然降低学习效率。因此，教师上课时，不必吝惜那几分钟的时间，可以通过一些方法，如说一些激励或风趣的话在课堂上充分调动学生的学习积极性，创设情境，激发出学生学习数学的热情。

总之，在二轮复习的过程中，我们教师要做出目标明确、进度科学、靶向准确、立足二轮复习的时间节点，透析高考数学试题的命题思路，有针对性地探究解题的方法技巧。夯实解答常规题目的基础能力，提升破解难题的水平，就一定能实现二轮复习后学生水平和能力的跨越，从而赢下高考。