浅议初中数学课堂有效性研究

郑忠明

课堂是学生学习的重要场所，极大地影响了学生的学习效果，怎样提升初中数学课堂教学的有效性就成为了一个重要的议题。

一、课堂教学有效性概述

1. 课堂教学有效性定义。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

2. 提升初中数学课堂教学有效性的必要性。现阶段我国的基础教育质量不高，数学教育亦是如此，虽然我国的学生在国际数学竞赛上经常得奖，但是数学的学习能力却较弱，近代史上至今还没有出现过我国本土培养的世界闻名的数学家。我们必须提升初中数学课堂教学有效性的原因主要有两个方面：首先，数学是一门基础学科，对培养学生的思维能力，对日后理、化、生的学习以及思维习惯的培养都有着重要的作用。由于课程改革，数学新教材的内容相比原来的教材，在知识的深度和广度上有一定的削减，要求也有所降低，但考试内容上与原来相仿，致使很多学生上课能听懂，做题不会做；其次，由于高等教育的普及化以及各个大学的扩招政策，使得学生的学业压力有所降低，但是学生除了学校教育外，还有各种兴趣班和特长班的学习，学生的学习负担依然较重，提升初中数学课堂教学有效性势在必行。

二、影响初中数学课堂教学有效性的因素

1. 教师因素。教师的自身教学素质在整个课堂教学中都占据着重要的地位。首先，一个教师是否具备优秀的教学素质，即是否具有正确的思想道德素质，是否具有扎实的科学文化素质能力，是否具有过硬的心理素质等，都深刻地影响了初中数学课堂教学的有效性。此外，教师的教学观念和方式也在很大程度上影响着初中数学课堂的有效性，主要表现在教师的教学观念是否先进，能否有效地利用课堂的有效时间，调动学生的学习积极性，能否使用先进的教学方式——开放式教学、情景模拟式教学、探究式教学等方式，丰富传统的教学方式。但是我国现在初中数学教师的水平参差不齐，影响了课堂教学的有效性。

2. 学生因素。学生自身原因也是造成课堂效率低下的一个主要因素。首先，由于数学这一科目自身的特点以及教师个体的原因，会导致学生产生消极的学习态度，上课不专心，学习效果不好；其次，初中生是学生成长过程中一个波动最大的年龄段，典型的特点是叛逆、张扬、个性，甚至是哗众取宠，自控能力较差，外界诱惑较多，这些都影响了学生的学习效果，甚至会出现不遵守课堂纪律，与教师发生冲突的情况等。

三、提升初中数学课堂教学有效性的对策

1. 提升教师的自身素质。教师的自身素质直接影响了课堂教学效率的高低，在初中数学教师的自身素质方面：首先，要保证教师们做到干一行爱一行，真正热爱他们的职业，并为之付出精力和感情；其次，初中数学教师应该具有扎实的专业知识和教学能力，不仅对数学知识体系有深刻地把握，而且要有系统的教学能力，能将知识以正确合理的方式传达给学生；最后，还要有吃苦耐劳的准备，学生的多样化和内心的不成熟导致教师工作中会产生身体和心理上的疲惫。

2. 改进教师教学观念。在教学观念方面，初中数学教师要树立有效教学观念，要树立教学的主体是学生而非教师的观念，真正做到从学生出发，深入了解学生，以学生的情况为中心来制定自己的教学计划，实行教学安排，并经常反思怎样改进教学方案，以提升课堂教学效果。

3. 灵活运用教学方法。在教学方面，初中数学教师要根据教学内容和学生的接受兴趣灵活使用各种教学方式、方法——综合利用探究式教学、分层次教学法、情景教学法、多媒体教学等。同时，教師要重视对学生的有效提问，加强学生参与和师生互动。

总之，初中教育是一个人整个学习生涯中非常重要的一个阶段，起着承上启下的作用。初中数学在一个人的成长中有着重要的影响，实践初中数学课堂有效性教学对学生的成长有着极大地促进作用，这需要学校、教师、学生和家庭等多方共同努力，来实现初中数学课堂有效性教学。