如何上好初中语文的选读课

2015-10-21张会芝

现代教育科学·中学教师 2015年3期

张会芝

初中阶段的选读课对于整个初中阶段的学生的语文水平的提高有着至关重要的作用，如何上好选读课可以说是每位语文教师一直在探索思考的问题，本文作者根据自己多年的教学经验，摸索出了一套“选读课六步式”，以供同行们参考。

一、自读课的课型

初中语文课本中涉及到的课型主要有阅读课、作文课、练习课、复习课和考试课等。不同的教学目的、不同的内容，教师根据自身的教学风格又会有不同的授课方式，因而教学方式、方法又有各异。

初中语文的选读课从教学内容上来说是指教材中的“选读课文”，是学生在教师的指导下以自己学习课文内容、完成教学目的的一种课型，目的就在于印证和实践“教读课”上所学习到的方式、方法。所以在上这样的课时，教师要多鼓励学生提问题，鼓励学生多方位、多角度、多层次思考。一般情况，教师多采用讨论的形式来进行选读课的教学。

选读课的目的是让学生学会学习，学会读，是一种“不需要教”的学习方式。可以说，学习的最终目的是让学生学会自己读书、会读，知道自己想读什么，会选读。从教读到选读需要学生适应，这个适应需要一个过程。

有很多教师，甚至有很多家长和学生都认为，教读课就是教师讲学生听，而选读课就是上自习课，这种看法严重损害了大纲对选读课的要求，也是无法完成教学目标的，对学生语文成绩提高的帮助是微不足道的。选读课的学习方式是能够高度体现以学生为主体的，教师是指导者。学生应该积极主动地参与课堂教学。这种课型在教学过程中应该存在大量的学生活动。

二、开展选读课的理论依据

1. 培养多方面人才。初中语文的课堂教学不光是要求教师给学生传授知识，其更重要的是要培养学生的多方面能力；初中语文的课堂教学还需要教师心中始终装着培养学生品德、审美情操和非智力因素等更为重要的人格培養。

2. 学生是课堂的主体。在课堂教学中，学生永远是学习的主体。体现学生的主体，主要是让学生提高学习的积极性、学习的自主性、从某种方面来说就是让学生去创造、开发学习潜能。

3. 教学是一个互动的过程。初中语文的课堂教学是一个互动过程，这个过程可能是多维度的，也是师生之间相互影响的一个过程。

三、如何上好选读课

选读课既有理论依据，又有强大的实际应用价值，那么如何上好选读课就摆在了众多初中语文教师的面前。传统的做法是把选读课上成自习课，这种做法不可取，更具有实际效益的办法还在摸索中。本文作者根据自己多年的初中语文教学经验，摸索出了一套相对成熟的模式，现分享出来以供同行们参考：

“选读课六步式”，就是在选读课中，教师要引导学生、指导学生、辅导学生，在这一过程学生做的是自读、自学、自练。这一过程是：导学—自读—思辨—点拨—互动—实践。

1. 导学。在选读课开始的时候，教师进行导入，目的是引导学生进入学习的状态，激发学习的兴趣。

2. 自读。有一个目标，这个目标可以是学生自己设置的，也可以是老师布置的，学生再按照这个学习目标进行独立阅读、探究等活动。

3. 思辨。学生深入学习、研究课文后会对课文中某些问题提出质疑，这与教师的提问相比更能锻炼学生的思维能力。

4. 点拨。学生进行完选读课文后，可能会遇到思路贫乏，这个时候教师就应该站出来，给学生实时的启发、诱导、帮助学生疏通思路，把学生的疑难排除的过程。

5. 互动。在整个学生自学选读课文的过程中，教师和学生之间一直是出于互动的过程，这个过程可能是显现的，也可能是隐含的；可能是学生之间、师生之间，还可能是教师和教材之间、学生和教材之间等，互动的方式可见多元化。