如何构建高效的语文课堂

史俊

如何构建高效的语文教学课堂，是广大语文教师普遍关心的问题。笔者在语文教学过程中，通过构建高效课堂，全面提高了语文教学效率。下面结合教学实际，谈谈对构建高效课堂的认识。

一、构建高效课堂，前提是全面提高学生的语文素养

在过去的语文教学过程中，大多数语文教师已经习惯了传统的教学方式，这种一切以教师为中心，以传授知识为目的，只把学生当作存储知识容器的教学方式，忽略了学生的主体地位和主体作用，常常将学生置于消极被动的学习情境之中，学生自然不可能具有强大的学习源动力，因此想让学生愿学、乐学语文，是很困难的。

为了改变这种不利局面，近几年来，通过主动学习现代教育理念，更新教育观念，逐步认识到语文教学活动实质上是教师与学生双边互动的社会实践活动，整个教学活动没有学生的积极参与，教师的教学任务根本不可能顺利完成。教师必须高度尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，积极创设有利学生学习的情境，充分调动学生的学习兴趣。于是，我借鉴外地先进的教学方式，结合本校教学实际，利用教室里的“班班通”教学软件，转化教学方式，为学生开展自主学习创设了良好的学习情境，使语文课文的背景介绍变得生动形象，课堂内容也变得直观丰富。

二、构建高效课堂，关键在于正确把握语文教育特点

语文教师应该注重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养，需通过丰富的语文实践。语文教学必须以培养语文能力为核心，将语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯有机融合在一起。同时，还可以通过引导学生通过倡导创新作文，培养学生的语言表达能力。不少语文教师也深知作文训练在语文教学中的重要地位，但在指导学生进行作文写作时，却往往只在作文课堂上进行写作教学，忽视了对学生的写作指导，这样容易让学生产生为作文而作文的错觉，从而对作文教学产生“任务式”应付心理。我在指导学生进行作文训练过程中，坚持引导学生要真心写作，写真事，抒真情，通过写日记，培养学生利用写作记录自己的成长心路历程，让学生到写作成为学生幸福成长过程中不可缺少的伴侣，并从中感受到了自己进步和成长的快乐，学生们也在坚持不懈的写作中，不仅感受到了自己的语文综合素养的不断完善和提高，同时也发现了自己的成熟和发展。

三、构建高效课堂，根本保障是主动转化学习方式

语文教师能否构建高效课堂，最终取决于能否自觉转变教学方式，引导学生学生逐渐改变学习方式。有效教学理念告诉我们，教学效率的提高，关键在于学生学习方式的转变。因为教师的教学效率的高低，完全取决于学生学习效率的高低。只有学生在学习过程中积极主动地参与学习活动，学生才可能真正发挥学习主体作用，提高学习效率。

我在引导学生开展自主学习时，首先主动转化自己的教学方式，在有效准备的基础上，在课堂教学中实施有效教学。一般做法是，我将每一节语文课作为一个小的学习单元，明确规定学习单元的学习目标，将学生划分成“同质异构”的若干个学习小组，在课堂上开展小组学习竞赛，先由学生个人进行自学基础知识，在组织学生小组合作学习较难的知识，再发挥学校小组中小组长的作用克难攻坚，直到学生遇到困难时才出手帮助解难。这种语文教师遇到一般问题不讲、只有学生有疑难时才与学生一起研究解决问题办法的做法，将课堂变成了学生主动探究學习的场所，使学生自主学习成为基础，学生成为学习的主人和发展的主体，不仅保护了每个学生的学习积极性，同时通过倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习与探究学习，培养了学生的合作精神和协作研究能力，也培养了学生的创新精神和实践能力，从而调动了学生学习探究的积极性，不断提高发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。尤其是这种学习环境的创建，为学生全身心地投入学习和研究提供了一个温馨、和谐的人文环境与充分展示创新才华的广阔空间，使学生的主动探究精神得到了充分发挥，激发了孩子们的情感渴望，点燃了孩子们的心灵火花，让语文课堂成为学生们人生成长的温馨土壤。