高中思想政治课教学中存在的问题及对策

卢铁燕

从国家发展战略高度、社会发展需要、学生的身心发展、学校的教育培养目标上，还是从建设社会主义核心价值体系的角度看，高中思想政治课在整个学生的成长中都具有十分重要的作用。然而，高中思想政治课教学现在还存在一些问题，我们就要分清问题产生的原因，找到解决问题的办法，及时更新观念、转变思想，适应新时代的要求，充分发挥思想政治课的优势，为实现“中国梦”培养合格人才。

一、高中思想政治课教学中存在的问题

1. 学生对政治课不感兴趣，学习动机大多是为了应对高考。当今社会条件下，各种利益冲突日益加深，重功利、重实用、轻理想和信念，进行思想教育就会让学生觉得讲大道理、就会觉得空洞。政治课的现实情况就是理科生觉得没用，文科生为了高考，为追求真理探求知识而学习的学生极少。

2. 教师的教育教学理念僵化陈旧，教学方法简单落后。多年来提倡的教师为主导学生为主体的教育理念，在高中教师中并没有得到真正地理解认可和落实，僵化、呆板的教学模式，空洞的说教，脱离实际的夸夸其谈，窒息了政治课教学应有的生机和活力，不能吸引富有激情、充满幻想的现代中学生。

3. 教材内容相对落后，缺乏时代性。政治课是最应该紧跟时代步伐，时常更新的课程。实际情况却是，社会的经济、政治、文化都在发生剧烈变化，而应该对此变化进行解析以分析原因、表现、结果并形成正确认识的政治课，此时却存在明显的滞后性。这样的政治课对学生很难形成吸引力。

4. 政治课只局限在课堂，学生缺少社会实践的机会。政治课的课堂应该是广阔的社会，但由于种种原因，高中政治课只局限在学校课堂。不论是教师还是学生都缺少对社会真实进行了解的渠道，缺少社会实践的机会和渠道，不利于提高政治课教学效果。

二、解决问题的正确方法

1. 己所不欲，勿施于人。作为政治教师，我们就是思想工作者，是为党的路线、方针、政策、国家的发展服务的工作者，我们的工作崇高而伟大，这是政治学科特有的价值，是其他课程不可替代的。只有自身定位准确，才能理直气壮地讲课。自己不把自己看重，还要求学生听你讲大道理，就不会有好的教育效果。

2. 亲其师，信其道。要坚决贯彻学生为主体教师、为主导的教育理念，教师要从传统的“灌输式”转变为“参与式”教学；让学生从“被动式”听讲转变为“讨论式”学习；从主要是课内活动转变为课内、课外相结合。在教学的具体方式上，要把研讨会、专题讲座、多媒体教学、演讲、知识竞赛等方法，组织参观访问、看电影、图片展览、深入社区搞社会调查等活动，与课堂教学充分结合要重视新媒体的运用，使网络等新媒体成为高中政治课的主阵地。通过转变观念创新教学方法提高学生学习思想政治课的兴趣积极性，增强高中政治课教学的实效性。

3. 世变则事变，事变则备变。针对教材内容相对落后、缺乏时代性的问题，我们解决的方法是：密切联系现实生活，把握时事政治，及时关注国际国内发生的有重大影响的事件，把这些事件与相关的知识结合起来，这样做，一方面解决了课程滞后的问题，同时也增强了政治课堂的吸引力。

4. 学高为师，德高为范。时代在变化、观念在更新。现在高中学生受信息多元化的影响，他们的知识量、信息量要比教师大得多，教师如果千篇一律教学、吃老本，用老一套的教学方法，不能补充新知识，迟早会被淘汰。应对变化的实际，教师应不断充实自己，掌握更多的新知识，学会更多的新本领，才能有资格站在讲台上，传道授业解惑。各种利益交织，教师应该坚守道德底线，坚定理想信念，自觉维护党和国家的利益。自己不听信谣言、不传播谣言，用正确的世界观、人生观、价值观先把自己武装起来，才能有针对性地教育学生，引领学生，真正发挥政治课应有的作用。

5. 天下兴亡，人人有责。在我国由于多方面的因素，绝大多数高中生和自己生活的社会是隔离的，对社会是完全陌生缺乏了解的。这不仅不利于学生身心的健康成长，甚至不利于我們社会的发展。所以，我们政治课教师有责任有义务，鼓励学生走出学校了解社会，引导学生正确看待社会。把课堂和社会统一起来，让学生在社会中发现问题、带着问题回到课堂，再用学到的知识提出解决问题的方法。这样的政治课教学才会摆脱枯燥、乏味，才会增强教学效果，达到教学目的。

高中阶段是人生的重要阶段，我们高中政治课教师应该认识到，高中政治课对高中生来说，不仅仅是一门课，更应是高中生的人生指南，是他们世界观、人生观、价值观的向导，是他们通向社会健康成长的桥梁。高中政治课的地位如此重要和特殊，使命感使我们必须要努力改革现在高中政治课教学中存在的种种不足，增强思想政治课的活力，提高课堂教学的实效，不辱使命，为国家培养出更多的建设者和接班人。