新课程理念指导下的英语教师综合素养提升策略

翟彧曌

面对全新的课程理念，作为英语教师，我们该如何更快、更好地提高自己的综合素质，充分发挥英语教学的课堂优势，积极而有效地开展英语教学，促进英语课堂教学的水平不断提高，这是目前广大英语教师所面临的亟待解决的问题。下面我结合教学实践、认识、再实践、再认识，就新课程理念指导下如何提升英语教师综合素质谈谈自己的看法。

新课程标准明确提出，教师不仅是课程实施的组织者、促进者，而且还是课程实施的开发者、研究者、传递者。这对我们广大英语教师们在提高综合素质上提出了更新、更高的要求。作为英语教师，我们的职业发展目标可以简单地概括为素质高、学问深、功底厚、涉猎广。

我在东北师范大学外语学院读书时，踏入校园正门第一眼所见到的就是“为人师表”几个大字。“为人师表”，德为先。素质教育最根本的目的是育人，做人是成才的基础，因此英语教师自身要具有高尚的品德与情操。我认为，称职的教师首先应是一个高素质的人，一个品德高尚的人。也就是说，作为英语教师，要具有文化素质、道德素质，因为英语教学过程不仅是知识的传授、技能的训练，它还担负着培养学生道德及人格发展。这就要求我们必须通过积极的努力，把自己塑造成为一名德才兼备的英语教师。

作为一名英语教师，要自觉地投入到教学科研之中，在教育科研领域里开拓、搏击、创新、进取。要善于审视、分析语言教学实践中出现的各种问题，经常性地对自身的教学过程做出科学的反思、分析、评价。对于教学中出现的新情况、新问题要给予高度关注，对于自己的有益经验要善于及时总结，使感性认识尽快上升到理性认识。隨着学历教育向终身教育的过渡，英语教师还要积极投身校本教材研究之中，在校本教材的参与中体验成功的快感。

作为一名英语教师，还要善于创设情景。在日常教学中，教师可在教室里设一假定中的小文具店，学生扮演服务员、购物者，通过这一买一卖的沟通交流掌握英语会话；教学时，英语教师也可以有意识地、及时地与西方的一些节日联系起来进行教学，诸如圣诞节、感恩节、愚人节等，让学生从中感悟西方文化；教学中，教师还可以通过组建学生服装表演队，让学生们把自己准备的服装用英语表达出来……这些不经意的小设计，往往会大大地激发学生学习英语的兴趣。此外，英语教师在校园中还要高度重视自己的仪表言行，不可低估拥有良好的教师形象在激发学生们学习英语兴趣中的作用；英语教师在授课时还要善于掌握和了解学生的心理特征和实际情况，及时选择和调整教学策略及教学技巧与方法，以满足学生的求知欲。

作为一名英语教师，在英语教学时要有意识地将本学科与心理学、教育学等学科有机地结合起来，对自己的专业知识有较为深入地了解，并自觉地对某个领域有开拓、创新性的探索、研究。探索研究的过程就是自己不断学习、进步的过程，也是向具有精深的专业知识、较强的语言表达能力、交际能力迈步的过程。同时在学科组教研活动中，要善于集思广益，大家共同探讨新教材的特点，制定出更加科学的具有可操作性的教学计划、教学内容、课堂教学活动等等。通过集体讨论，使大家认识到在信息时代，各学科之间的相互撞击，各种边缘学科和交叉学科层出不穷，仅仅掌握一个方面的知识是远远不能适应新课程标准、新的课程理念对我们英语教师提出的新要求。面对这一形势，大家本身就应该是具有较高智商和情商，同时在对各个学科的认识上要有一定的知识面。

日常教学中，要重视教师与教师之间相互学习、促进，共同发展的重要性，明确在校内互相听课、集体备课、说课等教学活动的开展，起到教师间相互借鉴、共同探讨、共同进步的目的性；明确走出校门，与外校教师一起学习，共同交流的目的就是取他人之长、补己之短。此外，知晓语言学习的规律，熟练掌握学习内容也是提高英语教师综合素养的重要途径。了解不同年级学生学习英语的心理特征、认知过程，了解他们的情感、需求，及时进行自我反思……这些看似老生常谈的内容，却是英语教师准确地选择和调整自己在英语教育教学上的策略，极大地激发全体学生学习英语的兴趣，进而形成动力，形成创新思维，极大地激发出学生自觉、主动地运用所学语言的积极性，提高英语课堂教学有效性的有力武器。我之所以在吉林省长春市宽城区的英语教学中取得较大的成绩，收到较好的教学效果正源于此。

总之，英语教师走进新课程最重要的是牢固地树立起新的教育理念。我们只有不断学习，不断更新知识结构，充分利用现代教育技术，积极开发英语教学资源，才能在拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果上有所创新，才能在英语教学实践中有效地提高自己的综合素质，才能适应现代社会发展对英语课程的要求。