试析创意思维在艺术设计教学中的开发与培养

方婕

【摘要】建国以来，国家大力发展藝术设计事业，至今已有较大的进步，但是和国外相比，还有很大的差距，艺术设计的发展就离不开创新人才的培养，而这写人才大都来自高等院校。本文就以高等院校为例，分析如何开发与培养学生的创意思维。

【关键词】创意思维；艺术设计；培养

由于历史原因，我国的艺术设计受传统思维模式影响较深，由于没有自己系统的教学方法，很多院校都在模仿国外院校的做法，导致了教师与学生支队教学大纲内的东西感兴趣，而忽视了其他。想要培养出具有现代设计理念的创新型人才，就必须从开发与培养他们的创意思维开始。

一、认知创意思维

思维，是指人的大脑对事物的外在本质与内在联系的反映，创意思维则是用特殊的思考方式将问题用另一种方式解释。在人类的发展史上，创意思维具有不可磨灭的作用，它还将继续推动人类文明的发展。创意思维顾名思义就是指学生的创新能力，而如今一个国家的创新能力也成为了一个国家的软实力，因此高等院校一定要着重培养学生的创新思维。创新思维也属于特殊思维的一种，要求设计能有效、快速的为人所接受，所要表达的信息被人知晓，这才是成功的设计。

二、培养创意思维的重要性与作用

长期以来，我国院校的教学就受了“行为主义”的影响，学生养成了被动接受知识的习惯，严重扼杀了学生的创新意识。1990年，我国一些院校开始不断开展创新教育，一时间在国内大受欢迎，收到了众多院校的认可与追捧，并将创新教育变成了创意思维课程推广到了各大院校之中。这一课程的目的就是挖掘学生的创新意识，培养学生的创造力并应用到实际生产中。

1.培养创意思维的重要性

在学术界有一句话“天下文章一大抄”，一班学生认为，教师安排的设计任务正确的解决办法就是先上网查找资料，然后开始借鉴。而借鉴也分为多与少，当设计者刚踏进设计行业时，是必然要借鉴一些优秀作品的，能为自己的设计打开思路，但如果借鉴过多，没有自己的见地，不加思考的拿来为自己所用，将非常不利于学生将来的发展，也阻碍了我国设计行业的进步。所以说，借鉴是一个人走向自主设计的必经之路，但是借鉴也是讲究方法的，一些学生只知借鉴，没有思想，不仅影响了自己的成绩，甚至还让人们改变了对我国设计行业的看法。基于此，教师就应当在课堂上让学生学会借鉴，在借鉴中形成自己独有的看法，培养创新意识，从而更加有助于学生在设计行业上的发展，从而也为我国饿的设计行业注入新鲜的血液，推动我国的发展。

2.培养创新思维的作用

创新思维有多种方式，比较常用的有：逆向思维、对比思维、发散思维等，由这些思维产生的方法都属于创新思维方法，而这些方法都有一个共同的特征——标新立异。

一个人在创作自己的作品时，都想要把作品的风格、内涵等呈现给观众，而创作过程中作者所经历的事、看见或听见的东西都会引发创作者的注意，从而在自身思维基础上进行扩展思考，而这种思维又与常规的思维不同，每个人的思路与每个人的思路也不一样，因此每个作品的外观、意境等都有所不同，每个人对自己作品的解读都不一样，这就使设计作品的“生命力”，也体现了标新立异的创新思维。

现阶段，高等院校的艺术课主要目标就是培养学生的创意思维，因为创意思维所表现的是每个学生与众不同的想象力，而艺术设计的原则就是多元化，就是博采众长。而换个角度说，即使学生毕业后不从事设计行业，在其他行业中，创意思维也能够帮助学生较好的发展，让学生具有创新与开拓精神，这也正是一个国家，一个民族发展所需要的。

三、开发与培养创新意识的对策

1.巩固艺术设计基础知识

调查研究显示，一个人在对一个问题进行深究时会产生创意思维，但这只是一小部分，创意思维的大部分还是来自于有扎实的知识与宽广的知识面，如果不具备这两方面只是一味地冥思苦想，最后也不过是闭门造车罢了。而如果学生具有了上述两项，那么在遇到问题是自然会激发他们的联想能力，自然就会产生新的思想。

现如今，科技正在变得更加整体与综合化，也在逐渐与人文开始有了交集，而在这交集之处，也就是所谓的边缘科学，产生了诸多新的发现。在边缘科学，多种知识实现了融合，对学生知识量的要求也非常高，只有这样才能在解决问题时发现新思路，产生新思想，发明新事物。总之，扎实的基础知识是培养学生创意思维的前提。

2.从课堂外汲取设计灵感

古话说：师者，传道授业解惑也。在新的时代背景下，又赋予了教师新的职责，也就是在传道授业解惑之外还应该培养学生的创意能力。因此教师应当在课堂上营造发散学生思维的气氛，引导学生在设计时找到解决问题的新方法。有许多教师经常安排学生短期内创作设计一个作品，但他们并不知道，设计不是简单捏造的事物或物体，这一过程是融合了设计者的经验、能力、阅历等。在学生设计完成后，许多教师都发现现在学生设计出来的东西缺乏灵感，殊不知灵感本事来源于现实生活，是日常生活的积累，而不是一朝一夕的冥思苦想。所以，教师不应该把学生禁锢在课堂上，应该鼓励学生走出去，多多接近生活，在生活中发现对自己有启发的事物，并不断丰富自身的知识。例如设计茶叶包装，目前主要的包装都是袋装，而如果在生活中多家观察的话则能够发现，袋装并不是最合理的包装，因为它并不方便人们一次取用，所以可以设计出明确标识一次泡多少的包装，必然会受到人们喜爱。

3.活跃课堂氛围，展现艺术魅力

教师也应该人准自己的角色定位，不应再是以往那种高高在上的姿态，而是应该走到学生中间去，与学生搞好关系，了解学生心中所想，进而营造出一种另学生感到轻松的课堂氛围，帮助学生更好的进行设计。但是现在如今的课堂上，教师只负责教，学生在遇到问题时宁可一个人闷头苦想也很少会去与教师交流，搞得课堂氛围很是压抑。所以教师结合目前情况应该认识到，活跃的课堂氛围是能够促进师生交流，有益于学生设计的。这样一来，教师能够帮助学生解决难题，对学生的良好表现进行鼓励，使学生的学习积极性更高涨，进而发现自身的潜在价值，对其一生都获益匪浅。此外，教师也可以使用“头脑风暴”的思维方法，这样能够使课堂气氛更活跃，学生能够畅所欲言更有利于培养发散思维，激发创新意识。教师可以吸取其他学科先进的教学经验，例如小组合作教学，把学生分为若干个小组，让学生互相合作解决问题，这样既可以促进学生之间的交流，还可以增进学生的友谊，使课堂气氛更活跃，更容易发现深处的问题。而教师需要做的就是收集学生发现的问题与得到的答案，为学生排忧解难，并将这些资料整理好后存储到资源库中，做成永久性教材，以备平时之需。例如在讲课时将这类的案例拿出来可以打开学生的思路，让学生的思维不再是单向思维，从而能发现不同的解决问题的途径，培养创意能力。

结束语

综上所述，在高等院校中艺术设计中培养学生的创意思维有很重大的意义，但是对于高等院校的教师而言，本文上述的研究远远不够，所以，教育工作者要继续寻找培养学生创新思维的新方法，面对新时代下的教育，需要及时改变自己的教育思想与模式，在实践中完善自身的教学方法，结合实际寻找更多的培养学生创意思维的方法，为我国的发展提供可用之才。

参考文献：

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