信息技术环境下高中物理探究式教学效益的研究

叶小兵

摘 要：目前来说，我国大力推行素质教育，注重学生的自主探究式学习。随着信息技术的不断发展，新时代背景下高中物理课堂教学过程中应注重学生探究意识的培养，充分发挥学生的创新意识和合作意识，从而有效促进教学工作的顺利开展。以力学部分为例，探讨信息技术环境下高中物理探究式教学效益的提高，并提出个人见解。

关键词：信息技术；探究教学；教学环境

随着信息化时代的到来，高中物理教学面临着机遇和挑战。传统的教学体制难以适应时代的需要，如今信息技术环境下，更应注重教学的不断创新。特别是对教学环节的主渠道——课堂教学而言，更是刻不容缓，迫在眉睫。通过多年的教学实践，笔者认为，要提高教学效益，必须优化教学方式。在高中物理教学中，应大力开展探究式教学，引领学生不断探索新的知识，不断发现自身潜在的优势，从而有利于教学工作的順利开展和教学效益的大力提高。

一、高中物理探究式教学概述

1.探究式教学简介

探究式教学主要是指借助科学家研究的思路，通过对科学家探究过程及方法的模拟，增强学生学习的自主性，锻炼学生的创新能力和实践能力，从而达到教学的真实目的。信息技术环境下开展探究式教学，能够拓展学生思维，激发学生的学习兴趣，加强对世界的感知能力。相对来说，探究式教学包括两方面的内涵，一方面强调围绕“学”进行探究学习环境的塑造，另一方面倡导对学生予以全面的帮助，让学生明确自身的探究学习方向。在探究学习的过程中，还应注重合作学习，让学生之间明确分工，增强学生的团队合作意识。

2.高中物理探究式教学浅析

在高中物理教学中，应大力开展探究式教学，有利于学生对物理学原理的掌握，从而使教学能够顺利开展。在力学部分，牛顿三大定律是重中之重，很多力学原理与学生的日常生活息息相关，为此，教师在力学部分教学过程中，应切实注重引导，让学生着眼于多角度对力学问题进行思考，从而使学生拓宽思维，提升想象力。目前来说，在高中物理力学教学过程中，仍然存在以下几个方面的问题：（1）学生在学习新概念时会受到前一概念的干扰。由于物理来源于生活，因而学生容易将物理概念与现实生活混为一谈。（2）学生概念不清。（3）难以把握学习的本质。学生在物理学习过程中难以把握物理概念的本质，容易出现混淆。

通过开展探究式学习，能够使学生很好理解物理概念，加深对知识的掌握，从而促进物理教学的顺利开展。在物理课堂上开展探究式学习，不仅仅是听课、做笔记、做练习那么简单，更重要的是锻炼学生自主学习探究的意识，教师应充分发挥其应有的主导作用，及时加强引导，从而使学生能够理解学习的本质，更好地促进物理力学部分的教学。

二、信息技术环境对高中物理探究式教学的影响

现阶段，信息技术的不断发展，给传统的教学方法带来了一定冲击，促进教学模式的不断改革。信息技术环境对高中物理探究式教学产生的影响主要有以下几个方面：

1.通过信息技术可以创设教学环境，引领学生对知识探索，从而促进学生主动学习

信息技术能够创设科学的教学情境，使学生对新鲜事物更加好奇，从而不断提高学生的学习兴趣，有利于教学工作的顺利开展。

2.通过信息技术能够有效丰富教学内容，加大课堂容量

在高中物理课堂教学过程中，借助多媒体技术和计算机网络技术能够增加学生的学习内容，拓宽学生的知识面，有利于学生对知识进一步延伸，从而起到意想不到的效果。教师在一节课开始之前，做好教学设计，并准备好与本节课相关的材料，这样在课堂教学过程中才能游刃有余，有利于教学的顺利开展和深入探究。

3.通过信息技术能够有效解决教学中的重点和难点

高中物理是一门逻辑性较强的课程，涵盖较多的重点和难点，利用信息技术能够对教学中的难点进行动画演示，激发学生思维，加深对知识的理解，更为学生合理推测提供帮助，使学生很快就掌握教学过程中的重点及难点知识，从而有效促进教学。

4.通过信息技术能够有效提高学生的自主探究意识

信息技术能够克服物理实验室存在的不足，有利于学生不断地探索，从而促进探究式教学的顺利开展。传统的高中物理实验课，学生在实验操作方面受到多方面的限制，包括实验条件、学校规则、制度等，通过计算机信息技术，能够克服这些方面的不足，有利于教师更好地进行探究性教学。

三、信息技术环境下如何开展高中物理探究式教学

1.精心选用探究内容

信息技术环境下，为促进高中物理探究式教学的开展，应首先确立教学目标，并精选教学内容。在教学内容的选择方面，应遵循以下三个方面的原则：（1）适度的原则。所谓适度原则是指在开展探究式教学过程中，探究内容应难度适中，满足大部分人的需求，使大家都能体会到探究学习带来的乐趣。（2）应切实引起学生的兴趣。所选择的探究内容应让学生感兴趣，这样学生才有探究的欲望，从而真正有利于探究教学的顺利开展。（3）可操作性原则。所谓可操作性，是指应切实保障探究问题的变量与因果之间存在密切的联系，学生可以通过演绎推理进行证明。

2.科学确定探究方式

信息技术环境下，在开展高中物理探究式教学的过程中，还应根据实际情况，科学地确定探究方式。通常来说，探究方式可以分为自由探究与定向探究。定向探究是指教师在开展探究教学的过程中积极参与进来，并加强探究过程的引导与控制，让学生自己去寻找相应的答案。通常来说，在刚开始进行探究学习时，可以参照这种方法，随着探究式教学的不断深入，应采用自由探究的方法。教师不过多参与学生讨论，由学生自主确定探究内容、探究对象，并搜集资料加以验证。

3.合理掌握探究时间

在开展探究式教学的过程中，教师要科学地安排探究时间，这样才能使探究教学顺利进行。在对探究时间进行设计时，应遵循以下策略：（1）掌握好探究节奏。教师在开展探究教学时，应做到心中有数，好好把握探究时间，做好时间的分配，这样才不至于产生过多的时间浪费。（2）尽量增加学生自主探究时间。开展探究式教学的目的是锻炼学生自主探究能力，为此，应加大学生的自主探究时间。（3）减少时间的浪费。在探究学习开展的过程中，应尽量减少不必要的环节，让学生直接进行探究式学习。例如，学生在学习“抛物线运动”时，可以利用弹簧枪把小球水平打出，然后借助频闪照相机将运动过程拍摄下来，并对其加以探究和讨论。在这个过程中，教师应合理控制时间，包括教师讲解时间、学生探究时间、实验准备时间等，最终才能有利于教学的顺利开展和效益的提高。

本文中笔者浅要分析探讨信息技术环境下如何开展高中物理探究式教学，并提出了自己的一点看法。但随着信息化时代的到来，高中物理教学过程中应不断创新。相信，通过大力开展探究式教学，培养学生主动学习的意识，一定有利于实现教学的真正目的，一定会大力提高高中物理课堂教学的效益！

参考文献：

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[2]沈慧珠.关于信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J].新课程：中旬，2014（07）：205.

[3]周柏胜.关于信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究[J].读写算：教育教学研究，2014（44）：117.

编辑 赵飞飞