户外游戏中对幼儿规则意识培养探究

杨翠

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。在幼儿园里的规矩就是指幼儿良好行为习惯的培养，就是培养幼儿的规则意识。幼儿规则意识的培养是帮助孩子顺利踏入小学生活、学习的桥梁，是孩子为人处事、学习发展的奠基石。试想：一个孩子如果没有规则意识，不懂得遵守规则，上课时不知道去上课；考试时不遵守考场纪律；不按时上交作业……这些最基本的事情都不知如何去做，又何谈成功和发展呢？规则意识的培养应渗透在幼儿园的一日生活的各个方面，因此，幼儿规则意识的培养对幼儿入小学是至关重要的。

我认为，户外游戏活动中教师的关注点不只是幼儿在游戏中获得某种动作技能的增长，还要关注幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，并通过游戏来培养幼儿的规则意识。

一、在户外游戏中发挥幼儿的自主性，引导幼儿自觉遵守规则

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。在参与户外游戏时幼儿会根据自己已有的经验对游戏的玩法和材料提出新的要求，这时老师如果不尊重他们的愿望，势必会使他们失去对游戏的兴趣，而“兴趣”是孩子们参与活动的前提，没有了“兴趣”，孩子们在游戏中就没有了积极的参与，教师可以根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。我在幼儿游戏玩不下去时及时介入，适时引导，让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案，当幼儿成为制订规则的主人时，执行规则的自觉性就增强了，同伴间的监督、提醒，比教师一遍遍强调规则的效果要明显得多。如游戏“小小侦察兵”，教师设计了一张“铁丝网”，让幼儿讨论“侦察兵”如何前进，才能又快又安全地到达营地，有的幼儿说：“如果铁丝网有电，就不能碰着”、有的幼儿说“侦察兵要扒着前进，才不被敌人发现”。于是游戏的规则在幼儿间的相互讨论中产生：“侦察兵”必须匍匐前进，不能碰着“铁丝网”。由于是幼儿自己制定的游戏规则，游戏过程无一人违反规则，幼儿全身心地投入，沉浸于游戏当中，为游戏的秩序、情境所吸引，在一种高度忘我的状态中发展自己。

二、选择有趣的户外游戏，激发幼儿内在的规则意识

在日常生活中我们常常看到，幼儿在自己感兴趣的活动中，有一种内在的规则约束力，它不是靠老师的说教实现的。如孩子们在看动画片时一个个神情专注，完全被画面上有趣的情节所吸引，便能安静观看，不需要教师来维持纪律，这就是兴趣活动带来的效应。由此我们发现幼儿在进行户外游戏时也有兴趣活动带来的效应。幼儿玩感兴趣的户外游戏，就能建立内在的规则意识，教师无需“劳神费事”地不断提醒幼儿遵守游戏规则。例如游戏“滚车轮”，要求4人一组，每人当“小司机”，将汽车轮子绕着“小树林”向前推进，规则是车轮不能压着“小树”，也不能驶向别的车道，第一名“小司机”必须“驾驶”完全程，第二名“小司机”才能“启程”。游戏的主要材料是汽车轮子，幼儿对扮演“汽车司机”滚动汽车轮子非常感兴趣。在游戏进行之前教师请幼儿演示，交待了游戏的玩法和规则。幼儿非常投入游戏，并在游戏中自觉地遵守规则。有个女孩子由于个子小，没有掌握好滚车轮的方法，不小心碰着了一棵“树”，同伴立即告诉她：“你要小心，不能碰着小树，不然我们组就输了”。可见，在平时的教学中培养幼儿遵守游戏的规则，教师就应从幼儿的兴趣和需要出发，为幼儿选择和设计有趣的体育游戏，通过有趣的情节，角色的扮演以及幼儿感兴趣的材料操作，来激发孩子内在的规则意识。

三、利用儿歌等形式，帮助幼儿理解规则

实践中，我发现幼儿在游戏时不喜欢重复单一的说规则，你们应该怎做，不能做什么。而是喜欢有主题、有情节、有角色、游戏化、多样化的说教。因此，如何运用幼儿感兴趣的方式、方法来组织活动显得尤为重要。经过不断的反思和学习，我们尝试以儿歌游戏的方式，让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索，这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的练习效果。例如在练习“左右分队走”时，我编了一首儿歌，“走走走，走走走；小朋友们手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。”我利用这首儿歌提醒幼儿在走队时候要照顾整体遵守规则。又如：玩滑梯是小朋友最喜欢的一项活动，玩起来他们会非常投入而忘记规则，于是我编了一首好听的儿歌“小朋友划滑梯，排好队慢慢上，你先我后不拥挤。等”幼儿通过朗诵儿歌，很快记住了规则。再如：小班游戏《赶小鸭》的活动目标是练习走、跑交替的动作，发展幼儿躲闪跑的能力，教师敲铃鼓，幼儿扮小雨点做游戏：“下雨了、下雨了，滴滴答、滴滴答，小雨点乐开花，雨点落在我身上，小鸭乐的呷呷呷，雨水变成小河了，小鸭上岸找妈妈，排成一队快回家。”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然的就做到了遵守游戏规则。

四、在傳统民间游戏的基础上修改规则，以此激发幼儿活动兴趣

很多传统游戏是幼儿非常喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，以及当前幼儿的实际情况，有些游戏规则已经不适合幼儿的发展需要。教师作为教育活动的主导者，改编传统游戏，建立有效的游戏规则，可以提高幼儿游戏的兴趣。《老鹰抓小鸡》小朋友都很喜欢玩，小鸡在逃跑的过程中，由于自控能力差，导致重心不稳定以及被牵拉造成幼儿摔跤，严重的可以造成头部创伤。于是我们就修改游戏规则：由一名幼儿扮演老鹰，一名幼儿扮演母鸡，小鸡人数限定在5——8名。游戏开始，小鸡接连排在母鸡的后面，母鸡用张开的双手保护小鸡，老鹰跑动中抓住最后的小鸡。如果母鸡看到小鸡碰到危险了，可以指挥小鸡蹲下，老鹰就不可以再抓小鸡了。

这种新规则的建立，避免了幼儿在不停逃跑的过程中造成意外，同时也能做到动静结合。当然新的游戏规则的建立可以和幼儿一起协商，这样也会提高幼儿遵守规则的意识。

户外游戏的内容和形式是丰富多彩的，游戏的规则也是多样的，通过户外游戏培养幼儿的规则意识，并将规则迁移到日常生活中，有助于幼儿形成良好的品质和行为习惯，促进幼儿全面和谐地发展。