分层教学在中职计算机专业教学中的应用

杨丽娟

摘 要：随着最近几年，国家对中职教育的重视，中职的学生数目也在直线上升。不可避免地造成学生之间的文化水平存在差异，传统的“一刀切”的讲课方式已经不能解决现在的情况。根据中职计算机专业的现状，对中职在校生的学习进行调查与研究，提出了计算机专业教学中根据学生掌握知识的程度进行分层教学的方法及应用。

关键词：分层教学;计算机专业;应用

中职学生在文化水平和对知识的接受能力上存在差异，有的学生对计算机的基础知识掌握得很差，按照正常的教学进度，这部分学生很难接受。而有的学生，基础知识很牢固，重复讲解，就会使学生感到乏味，耽误时间。加大了两极分化的趋势。早在两千多年前，孔子就解决了这一问题，提出了因材施教的方法，也就是我们现在说的分层教学，针对不同水平的学生实行不同的教学方案，以提高学生的整体能力，进一步解决两极分化的问题。

一、分层教学的原则

1.合理性原则

（1）将学生分组要做到合理化，小组成员最好是熟识的，对彼此的兴趣和能力有充足的了解。（2）要将能力、兴趣相同的学生分在一组。（3）要考虑小组的人数，人数太多不容易管理，人数太少则达不到效果，所以，学生分组要遵循合理化原则。

2.弹性原则

将同学进行分层之后，并不是一成不变的。学生的能力、文化基础是不断变化的，教师要时刻关注学生的发展情况，对小组之间的成员进行适当的调整，实现动态管理，提高教学效率。

二、分层教学在教学过程中的应用

1.学生分组，由于不同地区的教育水平存在差异，中职生的基础水平也存在很大的差异

按照新课标改革的要求，每个学生都要全面发展，所以就要对不同能力的学生进行分层，实施分层教学。学校要对每个同学的文化基础、接受能力进行深入的了解，根据学生的实际情况进行分组。分的组数不能太多，要根据学生的情况，分的组数太多不利于老师的教学。一般来讲，会将学生简单地分为三组，将计算机基础好的，接受能力强的学生分为一组;将学习天赋一般的学生分为一组;将学习能力较差的同学分为一组。这样，在教学过程中就有利于老师的发挥，不必担心学习较差的学生听不懂，也不用担心学习好的学生无聊。

2.目标分组，中职学生的计算机水平参差不齐，有好也有差

这就要求老师要给学生设计目标，明确学生的目标。根据不同层次的学生，为每个学生树立一个符合实际情况的学习目标。在每一节课上都将目标告诉学生，让学生有目的地进行学习。根据学生的实际能力设置分层目标，使不同层次的学生能獲得成功的体验，提高学生的学习兴趣。同时，学习好的学生也要帮助学习差的学生，使学生之间相互帮助，共同进步，从而保证教学目标的实现。

3.授课分层

由于不同学生的发展情况不同，在智力和接受能力都不相同的情况下，对学生讲授的知识难度也要分成难、中、易等不同的层次。所以，中职计算机专业教育的讲课内容要根据学生的不同情况来确定。一般来说，学习好的学生在老师的指导下主要进行自主学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的实际操作能力。对学习情况中等的同学进行针对性的讲解，为其打下坚实的基础，加强其技能的训练。对于较差的学生，要降低内容的难度，深入浅出地进行讲解，使其能够理解计算机的主要概念，掌握常用的基础知识和操作能力。

4.训练分层

计算机专业教学不仅注重理论知识的学习，更注重实际操作的能力。在分层教学中，教师应根据学生的实际能力，为学生设置不同的培训计划。课堂训练是检验学生对知识的掌握程度的工具。老师要掌握师生的实际情况，根据学生的问题对学生进行讲解。因此，老师要根据教学大纲对学生进行分层训练，使每个层次的学生都能达到自己的学习目标。每个层次的学生可以在自己的能力范围内进行训练，使所有的学生都能学会。

5.评价分组

考核评价在中职计算机教学中是一个重要的方面，他决定了学生能否顺利地完成学业。通过鉴定，了解一段时间内学生掌握知识的程度，还可以了解教师的教学水平，通过评价可以提高教学的整体质量。每个同学由于能力的不同，所以，成绩也存在差异，但是，我们不能说他们没有努力学习。所以，我们不能用单一的评价标准去要求所有人，这样会打击想要学习的学生的学习积极性，我们要根据不同学生的知识水平进行分组与评价，教师是学生的评价者，首先要让学生对自己一段时间内的学习成果进行自我评价，老师通过了解学生对学习目标的完成程度、实际操作能力等，根据学生的分层情况进行综合评价。教师在进行评价时要注意自己的言行，每当有一点进步就要鼓励学生，并给予适当的指导，有利于学生进一步的提高。教师在分层评价时要采取不同的评分方法，进一步提高学生的学习热情。

分层教学只是提高学生能力的一种手段，在实施一系列的分层方法之后，学生的学习兴趣、成绩、能力等综合素质一定会产生变化。这时，并不是教师摘取胜利果实的时候，要及时了解学生的发展情况，了解学生的文化程度，不断对分层情况进行调整，激励学生不断进步。

分层教学体现了实事求是的教育理念，使学生的个性得到充分的展示。但是，无论是哪一个层次的学生都要知道，不能仅仅靠被动地听老师讲课，而是要在老师的指导下学会自主学习，主动学习知识，进行计算机技能的训练。在教学过程中，老师的教学主要是让学生自己掌握学习的技巧，只有这样才能做到让学生喜欢上学习，使学生不断进步，进而为国家培养出更优秀的计算机人才。

参考文献：

[1]翟晓英.分层教学在计算机课堂中的运用[J].软件：教育现代化：电子版，2014（03）.

[2]周颖.分层教学在中职计算机专业教学中的应用探究[J]. 教师，2013（23）.

编辑 黄 龙