新型孕妇学校的研究

唐玲芳

摘要：目的：探讨孕妇学校临床应用效果。 方法：随机将120例首次分娩的产妇分为两组，每组60例。观察组参与新型孕妇学校学习。常规组参与传统孕妇学校学习。比较两组孕妇的分娩方式、产程耗时、窒息几率、难产几率以及出血量的影响。结果：观察在产程耗时、窒息几率、难产几率以及出血量、剖宫产术分娩和难产率等方面显著优于常规组（P<0.05）。结论：采用新型孕妇学校学习，提高了孕妇对孕期知识的知晓率，大大降低了难产发生率，提高正常自然分娩率，从而保护母婴健康，值得临床中推广应用。

孕妇学校通过传播围产期知识，影响孕妇个体健康行为，在增强孕妇自我保健意識。提高产科质量，降低产科母婴发病率，减低剖宫产率。保证围产期孕妇、胎儿、新生儿的健康和安全等方面发挥着重要作用。但由于种种原因影响，如：家里离医院太远，工作忙没时间，对孕妇学校重视不够等，使孕妇及家人不能及时完成孕妇学校的课程。笔者使用信息化教学技术在孕妇学校中的应用，突破了空间和时间的限制，结合国内外孕妇学校相关文献，现将实施的过程综述如下：

1.资料与方法

1.1一般资料 随机将120例首次分娩的产妇分为两组，每组60例。观察组年龄：23-32岁，平均年龄：26.6±1.2岁，体重58-80KG，平均体重70.2±2.2KG，平均身高：158.6±4.8CM；孕周：37-40周；常规组年龄：24-32岁，平均年龄：26.8±1.1岁；体重：59-79KG，平均体重：70.0±2.4KG，平均身高：159.2±4.6CM；孕周37-40周。全部产妇体征状况正常，无高龄产妇，胎儿无宫内窘迫。两组患者年龄、体重等一般资料方面差异无统计学意义（P>0.05），具有临床可比性。

1.2方法 观察组在新型孕妇学校接受信息化教学，教学方法突破了传统面授法，可采用QQ群，微信群。并优化课程设计，采用多元化授课方式，制作幸孕圈微讲堂。将课程细化很多个知识点，以5-10分钟的微课视频形式呈现，并支持手机应用学习，新型孕妇学校的授课优点如下：（1）教学时间较短：便于孕妇接受。（2）教学内容较少：主题突出。（3）资源容量较小：实现移动学习、“泛在学习”。（4）资源组成/结构/构成“情景化”。

1.3观察指标 观察分娩方式、产程耗时、窒息几率、难产几率以及出现量等指标。

1.4统计学分析 使用SPSS13.0统计分析数据，计量资料以（X±s）表示，均数比较采用配对t检验分析，计量数据采用X2检验，P<0.05认为差异有统计学意义。

2.结果

两组临床情况分析研究，观察组在产程耗时、窒息几率、剖宫产分娩、出血量以及难产几率等指标显著优于常规组，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05），见表1。

表1两组临床情况分析研究

3.讨论

新型孕妇学校完善授课流程，结合信息化教学技术，采用QQ群，微信群。并优化课程设计，采用多元化授课方式，制作幸孕圈微讲堂。将课程细化成四个模块，及孕期保健、产时指导、产褥康复、新生儿护理。将各期的预防保健细化如下：孕期保健：①妊娠诊断及母体的变化②孕期保健及系统管理③孕期常见并发症的预防④孕期营养和体重管理 ⑤胎教的种类和方法⑥准爸爸课堂。产时指导：①入院前准备及环境介绍②自然分娩的健康教育③剖宫产分娩的健康教育④拉玛泽呼吸运动⑤水中分娩的健康教育⑥陪伴分娩（现场观摩）。产褥康复：①产褥保健指导②产褥期情绪调试③乳房自我护理。新生儿护理：①母乳指导②新生儿沐浴与抚触③新生儿筛查。通过制作的微视频，以5-10分钟的微课视频形式呈现在云平台上发布，并支持手机应用学习。是孕妇突破了空间和时间的限制，增强了医生——孕妇，护士——孕妇，孕妇——孕妇之间的交流。实施碎片化学习，提高了孕产妇的健康教育及受教育的普及率，提高了教学效果。降低了剖宫产率，减少了生育资本，提升了医院形象的综合效益。

参考文献：

[1] 李彩霞，霍圆圆. 孕妇学校的需求及教育模式研究进展[J]. 社区医学杂志，2011，9（14）：52-53.

[2] 顾燕红，朱昊平，李丹. 优化孕妇学校课程效果的随机对照研究[J]. 国妇幼保健，2013，28（1）：79-81.