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关爱留守儿童——家庭教育对孩子的影响

2015-10-21晏梦媛刘洋余少林

速读·中旬 2015年12期
关键词:留守儿童家庭教育心理

晏梦媛 刘洋 余少林

摘要:留守儿童的教育问题是值得关注的大问题,其中家庭教育更是重中之重。由于父母长期不在身边,导致家庭教育的严重缺失,让孩子无法在充满爱和关怀的环境下成长。即便父母在身边,在这个望子成龙、望女成凤的当下,很多父母也不知道如何教育孩子。该文简要对家庭教育的重要性,正确的家庭教育方式,父母对孩子的深远影响进行了阐述。

关键词:家庭教育;心理;留守儿童

通过在湖北省武汉市洪山区金鹤园社区为期十天的社会实践,发现了家庭教育对孩子的重要性,父母对孩子的重要影响。特别是对于父母长期不在身边的留守儿童来说,对父母的渴望,对爱的渴望更是深入人心的。因此,我们应该对留守儿童的教育问题,心理问题给予更多的关心和重视,虽无法代替父母的陪伴,但能尽可能地给予他们更多的爱。

1家庭教育的重要性

1.1家庭教育是人生的基石

家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。

家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是:在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心,健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。

著名心理专家郝滨老师曾说过:“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实,家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育,它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

1.2 家庭教育不可缺

谈及教育,最初想到的大多是在学校里的学习,其实不然,真正的教育是从家庭、从父母开始的。父母才是孩子的启蒙老师,才是孩子的指路明灯。

学校教育固然重要,但学校教育也不能包打天下。学校可以系统、集中地给孩子传授知识、技能,传递主流价值观、价值取向。但全靠学校教育也不行。孩子适应社会的能力、做事的能力、交往的能力、动手的能力等,还得靠家长的培养、教育和训练。

2正确的家庭教育方式

2.1良好的亲子关系是孩子终身幸福的根基

心理学研究早就告诉我们:人从出生起,将有多年的无助和依赖(0~12岁),正是在这最初岁月里,他身边的抚养者日日夜夜的照看与哺育,才是他出现对养育者几乎一生不可消失的情感联系。这种情感联系并不是建立在血缘基础上的,而是建立在抚养过程中……所以,我要说,自己去挣钱,把孩子交给别人照顾与哺育,是为人父母者最愚蠢的行为!这也是那些留守儿童中最常见的问题所在。

良好的早期教育不是叫孩子读了多少书、认了多少字,而是与孩子建立了多深的感情,给孩子的心灵深处奠定了多厚的基础,让孩子在爱的环境下茁壮成长。

2.2“宠”和“严”要适当

我们常听说,从小得宠的孩子,一般都比较聪明;被管教过严的孩子,则往往不那么机灵。在我看来道理很简单:孩子从小被鼓励和外界溝通,发出自己的意见和声音,智力发育就比较充分,信心也比较足。一张嘴就被呵斥"闭嘴",或者被置之不理,则会逐渐丧失和外界沟通的欲望和信心,接受的外界刺激也不足。

孩子要宠但不能惯。所谓宠,就是满足他的一切情感要求。但是另一方面,该严要严,决不放任,绝不能让他养成坏习惯。这两者是相得益彰的。

3结束语

每一个人都希望自己的孩子成功。可一个孩子的成功,是由多方面因素决定的,老师的教导,父母的教育,自己的努力,甚至还要加上一点点的运气。在这诸多因素中,家庭教育起着最为重要的作用。

从某种意义上讲,父母的作用比老师更重要。没有成功的家庭教育,也就没有成功的学校教育,因为孩子在进入学校大门的时候,身上已经深深打上了家庭教育的“烙印”。可以这样说,孩子的成功,从父母开始。

父母是和孩子相处的时间最长、最亲近的人,一个孩子,从呱呱坠地,到长大成人,父母的一言一行都对孩子有着重要的影响。

但是,也正应了那句话:“成也萧何,败也萧何。”父母对孩子施加正面的影响,就会对孩子的成长起很好的促进作用;反之,如果父母对孩子施加了不良的影响,那就会对孩子的成长起到阻碍的作用。说句不客气的话,孩子的大部分问题都是由于父母错误的教育思想和错误的教育方法造成的,尽管他们也是出于一片好心。

所以,找到正确的家庭教育的方式是非常有必要的。

参考文献:

[1]鱼朝霞采写.中国家教高端访谈:好父母胜过好老师[M].第一版.南昌:江西人民出版社,2009.7

[2]王国志,冯宇编著.这样做父母最成功[M].天津:天津科学技术出版社,2010.2

作者简介:

晏梦媛(1995~ ),性别:女,湖北武汉人,学历:本科,职称:学生,单位:武汉东湖学院计算机科学学院,研究方向:留守儿童的生活现状。

刘洋(1997~ ),性别:女,湖北天门人,学历:本科,职称:学生,单位:武汉东湖学院计算机科学学院,研究方向:留守儿童的生活现状。

余少林(1997~ ),性别:男,湖北荆州人,学历:专科,职称:学生,单位:武汉东湖学院计算机科学学院,研究方向:留守儿童的生活现状。

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