用思维推动学生学习高中生物

龙慧

摘 要：教育事业在我国越来越受到全社会的重视，伴随着新课改的提出以及素质教育的全面深入，对于学生的能力要求也越来越高。在高中生的教育事业方面，人们更重视学生的能力培养。重点讲述了对于高中生物教学，如何用思维去推动学生学习，找出思维推动学生学习高中生物的教学方法，从而促进我国教育事业的发展。

关键词：思维;高中生物;实践能力

新课程改革施行以来，我国从小学到大学，从主要学习的语文、数学、英语三门学科，再到其他各类学科都进行了教学内容的重排以及教学方法的改革，高中生物的教学方法以及学生的学习方法也经历了这次变革。高中生物自身同其他学科相比较而言有很大的特点，学生学习起来比较难，许多的知识都是比较空洞的，我们在日常生活中难以接触到，更多的都是些微观世界的东西，我们凭借着肉眼更难以观察到。所以，新课程改革在对于高中生物的改革方面更重视的是对于学生自主学习能力的培养以及学生实践能力的培养。

一、高中生物教学中创新思维的重要作用

1.创新思维有利于生物教学的开展

眼下科学技术的发展进程逐步加快，发展速度早已经超出我们的想象。许多的东西都在短短的一瞬间就被研发出来。各种不同的科学理论都在不断地被提出，也在不断地被否认。所以，如果我们的思想只是简单地停留在一个范围内，就很容易被进步中的社会所淘汰。尤其是现代的高中阶段的学生，他们的思维能力以及思考问题的方式正处于一个趋完善的阶段，往往在高中阶段所形成的思维模式可能影响他们的一生，如果教师在教学的过程中能够利用好创新思维去引导学生，让学生自己能够勤于思考，激发学生的想象能力，培养学生的创新思维，会使得教师在课程的教学过程中更加顺畅，也会对学生未来的发展起到一个重要的推动作用。

2.创新思维是培养学生良好思维能力的重要保证

良好的创新思维这个名词看起来十分的抽象，我们无法理解什么样的思维是良好的思维，怎样的思维能力才是良好的思维。其实，其涵盖的内容与寓意很简单，良好的创新思维是指，一个人是否能够正确的理解问题，对于问题的判断能力是否正确，如何才能最有效果地处理好一个问题，这样的创新思维方式能力不是简单地几天就可以形成的，而是需要一个长时间的过程，高中阶段的学生创新思维处于半成熟阶段，如果能够对他们的创新思维有一个好的引导方法好好地加以利用，会很大程度上推动他们形成一个良好的创新思维，对于生物课程的开展来说更具有重要的推动作用。

二、如何用思维引导学生学习高中生物

1.多种教学方式结合，引导思维的活跃性

学生的思维形成不是潜移默化的，需要一个长时间的过程才能够体现出来，作为一名高中生物教师，在对学生进行教学时需要采用多种不同的教学方式，这样很大程度上可以对学生的思维有所启发，提高学生思维的活跃性，使得学生的思考范围更加的广阔，从而培养学生的思维方式。高中生物的教学方式多种多样，不单单局限于课堂上简单理论知识的讲授，其中也可以包括着学生的野外学习，使得学生通过野外的实际考察去发现问题并解决问题，也可以是对学生进行演示实验教学，学生在对某一个实验进行细细观察的过程中充分地理解每一个步骤应该做什么、该怎么去做，从而使得学生的思维更加开阔，让学生自主学习能力得到了提高，对生物的学习产生了兴趣。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣才是学生产生学习动力的关键因素，没有兴趣的去学习，学生处于一个被动的学习状态，不仅仅取得的教学效果很不明显，更无法去开阔学生的学习思维，在新课程改革推动下，最重要的就是教师在课堂上如何能够激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地融入教学中去，对学习产生浓厚的兴趣。高中生物的理论知识涵盖量十分大，课程的难度与其他学科相比较而言也增大了很多，这样只有一少部分学生会把思考作为一种学习兴趣，大部分的学生都不喜欢思考问题，这样就造成了学习成绩两极分化，很大程度上影响了学生学习生物的热情，所以，教师必须要改变这一现实。针对这一问题，教师在进行课堂教学的教学内容的设置上应该“大费周章”，应该多设置一些与课堂内容相关的情境活动，尤其是针对一些比较枯燥乏味的、难度大的生物理论知识时，高中生物教师更应该创设一个相对轻松有趣的学习环境，让学生在比较宽松的环境下逐渐地对生物的学习产生兴趣，让学生能够在兴趣的推动作用下及时地去发现问题、解决问题，从而使得高中生物教学能够取得更好的教学效果。

高中生物教学的教学内容的设置十分复杂，学生的学习也有着很大的学习难度，但是，利用思维去引导学生自主学习，对生物的学习产生浓厚的兴趣，就能够很好地完成生物教学，从而对我国的教育事業发展做出更大的贡献。

参考文献：

吕露.思维导图在农村高中生物教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.

编辑 郑 淼