播下童年最美妙的种子

杜红芳

一直认为童书阅读，可以帮助孩子获取知识的积累，获得写作的提高；可以陶冶情操；让孩子多一双看世界的眼睛，成为孩子的一种高雅的生活和学习方式。2006年9月至今，斜塘学校就一直致力于绘本阅读研究，努力让绘本成为孩子成长的“维生素”，为他们的童年播下最美妙的种子。一路走来，一路摸索，有困惑，有迷茫，也有收获。

依托教材，开发特色绘本课程

精选绘本，拓展课外阅读领域

有了阅读内容，学生才会有阅读方向，如何帮助低年级孩子选择适合的绘本成为他们课外阅读的拓展呢？学校语文老师认真研读苏教版低年级教材，以教材主题单元为依据，再根据学生学情及学习能力，选择适合学生阅读的绘本作为课文教学的引领或拓展。

如：一年级小朋友刚入学，我们精心选择了适合这个年龄段孩子阅读的《肚子好饿的毛毛虫》《我喜欢书》和《鼠小弟》系列绘本等，进行入学指导和友情交往的有效引导，使孩子爱上学校生活，学会与同学分享与交流。

一年级下学期：当学生适应了学校生活，学会同学共处，开始慢慢地养成良好的生活、学习习惯了，我们便安排了《找到一个好朋友》《我绝对绝对不吃番茄》《月亮，生日快乐》等经典绘本。让学生在绘本故事中了解自然奥秘，渐渐充满童趣、幻想与发现。

进入二年级，随着孩子年龄的增长及认知水平的提升，我们选择的绘本在内容上有所加深。如《淘家小兔》《温情的狮子》《花婆婆》《图书馆的老鼠》等经典绘本都给学生以真善美的熏陶。

纳入课时，保证师资和时间

经过语文老师的精心选择，每学期我们安排16个绘本用于精读，确保每周三的课外活动上一节绘本课，讲一个绘本故事。但考虑到学生对绘本的需求，仅限于每周精读的一本是远远不够的，为此我们还组织孩子利用午休等时间相互交流阅读家中带来的绘本，共享丰盛的精神大餐。

海选绘本，建立电子绘本库

考虑到绘本价格比较昂贵，又为了增加学生阅读量，我们组织语文老师分工合作将学校购买的单本绘本扫描，制作成PPT，放在学校资源共享盘，供各班随时点击阅读，以此增加学生的阅读量。

立足课堂，开展有效校本教研

绘本选择好了，如何上好绘本课呢？每周二下午第三节课是低年级语文老师雷打不动的教研时间，大家集思广益，就如何设计教案、如何给学生讲故事，如何在讲的过程中引导学生对话、想象，如何引导孩子品味绘本中经典的语言，感悟绘本中蕴含的真善美深入探讨。在研讨的过程中，我们似乎也摸索出了一些门道：

构建多元阅读方式

通过实践研究，对指导学生绘本阅读，我们总结出了以下做法：

情境导入法：创设某一个情境或游戏开始绘本阅读，从而激发孩子的阅读兴趣。

设置悬疑法：在绘本阅读过程中，提出某一个悬疑，促使孩子去阅读和思考。

猜测想象法：往往讲到绘本的精彩处或关键处，老师可以停下来，留一个悬疑给孩子，让他们大胆地去猜测、想象。

角色扮演法：在整个阅读过程中，引导孩子们借助语言、动作、表情等来表现绘本中的人物形象，有助于理解绘本内容和内涵。

图画观察法：引导孩子阅读文字的同时，要注意观察图画。因为，书中的每一幅画面都值得细细品味，慢慢欣赏。

进行言语实践训练

我们除了通过以上方法激发学生的阅读兴趣，引导学生学会阅读，我们还借助绘本让学生进行口语交际，练习写话，绘画创编，努力把读说写绘融为一体。

说：鼓励学生听了老师讲的绘本故事后，大胆讲给同学、老师、父母听，把故事内化成自己的语言，加深对故事的理解。

写：我们引导学生围绕绘本故事进行创作书写，包括改编故事、续编故事等各种形式。

绘：并不是要求培养学生的绘画能力。我们让孩子用图画来表现自己改编或续编的故事，可以是一幅单独的作品，一幅作品就是一个故事；也可以是连环式的绘画作品，连起来表达一个故事。当然最好是图文结合，文字既是对画面的补充，也是对画面最好的解释。

我校低年级每个孩子人手一本读写绘本子，编出一個个有趣的故事，绘出一幅幅斑斓的图画。

建立多元评价机制

为了激发学生广泛阅读的兴趣，保证他们阅读的数量，鼓励他们持续阅读，提高阅读的质量，我们对学生实施多元评价，为他们创造展示阅读的机会。

积极的阅读评价。我们在教室里建立班级书架，开辟绘本阅读角，还专门开展了“我最喜欢的读物评选”活动等，还根据孩子们每学期阅读的课外书数量和平时的阅读表现，评出校“阅读之星”。

多彩的展示活动。学生的阅读成果需要靠丰富的活动来展示，为此，学校为学生提供了展示才华的自由空间，如：学生绘本创作比赛、绘本剧表演、故事妈妈进课堂等，让学生有一个既能汲取知识又可发挥才能的舞台。

亲子共读，助于阅读习惯养成

良好的家庭阅读氛围是培养孩子阅读习惯的催化剂，我们通过家长会、给家长的一封信、家长信箱向家长介绍亲子阅读的重要性，鼓励家长积极行动起来，从而加入到亲子阅读的队伍中来。我们将绘本ppt放在班级群中，让更多的家长和孩子一起沉浸在绘本阅读的温馨与快乐中。同时，我们还会给家长写信交流绘本阅读的心得，使年轻的家长朋友意识到绘本对孩子健康成长的影响，并积极主动参与到亲子共读的活动中来。

绘本教学，积淀教师生命底蕴

绘本阅读不仅让孩子得以转变，让家长改变意识，老师的科研能力也得以提升，他们对教育更富激情与理想了。开展绘本教学实验至今，我校先后有骨干教师应邀在区、市、省乃至全国新教育年会中进行绘本阅读经验交流或展示绘本课。特别是我校的顾舟群老师，她曾多次应邀在全国新教育年会上作为特邀嘉宾作绘本阅读讲座，还两次被评为“全国新教育实验优秀教师”，她的童书阅读课程还被评为“全国新教育十大卓越课程”。她的著作《改变，从习惯开始》《经典绘本阅读与创意教学》畅销当当卓越等网站，她还被评为“2014年度阅读改变中国十大阅读点灯人”。 通过几年的绘本教学尝试，我校已在语文老师的共同努力下，梳理出了一套校本教材《播下阅读的种子——低年级绘本导读手册》。

正是在这样一个个平凡的日子里，我们在孩子们心中播下故事、图画的美妙种子。相信这些种子定会如雨后春笋般拔地而出，获得丰收的喜悦！这是我们教学恒久的理想和美丽的期待。

（江苏省苏州工业园区斜塘学校）